立德樹人，始于“儒雅”

杜勇林

我們窯上小學1951年建校，近年來秉承以優秀傳統文化引領師生發展的理念，開展了一系列活動，受到了上級部門和廣大家長的認可。《說文解字》有云：“儒，柔也。”《毛詩序》有解：“雅者，正也。”引申為高尚美好。概括起來，“儒雅”可以理解為學識淵博、氣度溫雅。引申開來，“儒雅”就是讓學生德智體美勞全面發展，成為學識淵博、溫文爾雅的人。

文化是民族的血脈，傳統是民族的根本。培養能擔當起實現“中國夢”的一代新人，是教育的首要任務。小學階段是人生教育的起點，小學六年影響一個人一生的知識與技能、情感態度與價值觀，奠定人生發展的基礎。優秀傳統文化進校園，需要在小學階段開始，讓孩子們從小就樹立文化自信。

一、扎實推進

優秀傳統文化進校園是固本工程、鑄魂工程。2014年，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》。窯上小學為此認真思考，成立了以校長為組長的傳統文化落實小組，打造出由骨干教師組成的傳統文化教師團隊，對傳統文化進校園進行系統分析。教學副校長負責系統規劃，教導處負責校本課程的研發，政教處負責主題教育宣傳推廣及社會實踐活動的整體規劃。學校還設立了傳統文化進校園研發專項基金，一是用于校內校外各項活動的開展，二是加大教師外出學習傳統文化的培訓力度等。

二、環境育人

學校聘請了專業設計機構，對校園的每一處環境都進行細致設計，營造濃厚的文化氛圍。在教學樓和辦公樓中間，樹起孔子行教像，成為學校文化教育的一處人文景觀。教學樓里的每面墻壁都根據不同年級設計了不同的傳統文化內容，有古代圣賢介紹、歷史故事、經典書法作品、優秀詩詞等。設計者充分利用文化墻、樓道等各種空間，根據學生活動的場所點綴內容，讓學生在不經意間積累文化知識。

另外，學校要求各班在進行教室布置時，要體現年級、班級特點和學校規定學習的經典作品。政教處在對各班級文化建設進行評比時，將教室傳統文化布置作為一個重要的評比要求。現在，各班都根據自己情況布置了班級傳統文化專欄，如“民風民俗”“經典樂園”“對聯角”“成語屋”“歷史匯”等。

三、提升素養

學校積極對外聯系，多次派出骨干教師到北京、成都、深圳等地的學校進行參觀學習，同時讓教師積極參加教育主管部門組織的吟誦、書法、器樂、傳統手工等培訓，提升教師的專業技能。

學校定期邀請區書法協會、美術家協會的專家來校集中授課，講授書畫中的人文知識，并現場揮毫潑墨，展示國粹魅力;邀請語言文字專家來校舉辦講座，對教師進行經典誦讀的培訓;邀請武術、戲劇、腰鼓、鑼鼓專業人士來學校展示，讓師生感受傳統文化藝術的魅力。

學校不斷加大傳統文化的校本培訓，全方位提升教師的文化素養。校長每月辦一次傳統文化講座;每周例會都有教師進行傳統文化學習分享;學校定期對教師進行經典誦讀、古詩詞知識測試;骨干教師充分發揮引領作用，帶動全體教師自主學習，互相觀摩課堂，學習氛圍濃厚。

四、堅持不懈

學校堅持開展常態化學習活動，促進學生對經典傳統文化的學習。

一天一積累。學校讓學生利用早讀和午讀時間誦讀經典：一年級《弟子規》，二年級《三字經》，三年級《千字文》，四年級《笠翁對韻》，五年級《增廣賢文》，六年級《論語》，其他還有小古文、成語等。

一周一活動。學校每周五下午進行以傳統文化為主題的綜合實踐活動，一共組建了36個興趣小組，有書法、武術、剪紙、器樂、舞蹈、繪畫、戲曲、泥塑等。這些活動都聘請了專業老師指導，極大地拓寬了學生視野，豐富了學生的課余生活。每學期，師生都要通過讀書分享會、演講等形式匯報展示，對傳統文化的興趣越來越濃。

幾年來，學校大力實踐傳統文化進校園，提出“讓讀書成就儒雅人生”，形成了特色文化體系。現在，師生精神面貌和校園環境都有了明顯改變，社會聲譽逐年提高。學校定期舉辦的經典誦讀比賽、書法比賽、手抄報展示等活動，展示了學生的優秀學習成果。2017年，學校依托儒雅文化向全區進行了體育、藝術及傳統文化展示，1800余名學生的齊聲誦讀和300人的鑼鼓、腰鼓表演震撼全場。2019年9月，學校又成功舉辦了孔子文化節——新生開筆禮活動，收到了良好的效果。

（責 編 莫 荻）