新時代教育改革發展的根本遵循

原綠色

開欄的話：

黨的十八大以來，習近平總書記就教育改革發展作出了一系列重要講話、指示批示，提出了一系列新理念新思想新觀點，形成了他關于教育的重要論述。學習貫徹習近平總書記教育重要論述，是全省教育系統的重大政治任務。為更好地運用重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作，本刊特開設《學重要論述 促教育發展》欄目，敬請關注，歡迎參與。

習近平總書記的教育重要論述，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是針對新時代教育的新問題新特點提出的新要求，也是我們做好教育教學工作的根本遵循和行動指南。筆者在學習中，認為重要論述中關于學生、老師和教育的部分，可以概括為“三四五六”。

“三”是學生要“三愛”，愛學習、愛勞動、愛祖國。

2013年5月29日，習近平總書記在同全國各族少年兒童代表共慶六一國際兒童節時強調：“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展，長大后做對祖國建設有用的人才。”

“三愛”是習近平總書記在“六一”這個特殊的日子，用樸實簡潔的語言對少年兒童的親切寄語和諄諄教誨。學習是少年兒童成長的基本任務，也是主要任務，是發展智慧和能力的基本路徑。祖國是我們每一個中華兒女共同的家園，也是我們共同的母親。愛祖國是中國人最基本的道德準則和情感要求，是中國人道德中最重要的一部分，少年兒童從小就要愛祖國。

習近平總書記明確要求少年兒童“愛勞動”，而且把愛勞動與愛學習、愛祖國相提并論。這是因為當時勞動教育的缺失已經成為教育的一個突出問題，以至于許多孩子表現出好逸惡勞、五谷不分、眼高手低、不能解決實際問題等現象。而且，勞動離少年兒童日常生活很近，就是生活中每天具體可感、必不可少的一件事情，只是家長和老師“人為”地把勞動從他們的生活中割裂出去了。對小學生來講，愛勞動比愛祖國更具體，更方便操作，也更容易實踐。從小學生認知規律來看，由近到遠，由淺入深，由具體到抽象，由愛學習、愛勞動到愛祖國，層層深入，逐步提升，也很科學。

“四”是老師要“四有”，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

2014年教師節前夕，習近平總書記來到北京師范大學，看望教師、學生，觀摩課堂教學，并與師生座談交流。習近平總書記說，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。習近平總書記號召全國廣大教師做“四有”好老師，即要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

我的理解是，習近平總書記提出的“四有”，其中“三有”都關乎師德，只有扎實學識是強調“師能”。有理想信念是強調教師要有高遠的人生目標和堅定的精神追求，只有這樣，教師才會有教書育人的使命感，才愿意百折不撓、不懈不倦地勤奮工作;有道德情操是強調教師要品德高尚、情操美好，只有這樣，教師才能有獻身教壇的光榮感，做到行為世范、甘為人梯、樂于奉獻、寧靜致遠;有仁愛之心是強調教師要有人間大愛，只有這樣，教師才能做到善待學生，公平公正對待學生，讓每一個學生都健康成長，成為“最好的自己”。

師德“三有”雖然是一個密不可分的整體，但各有側重，有了理想信念就解決了教師的職業倦怠問題，有了道德情操就解決了教師違規推銷資料、辦補習班等職業腐敗問題，有了仁愛之心就解決了教師體罰學生和加重學生負擔等職業底線問題。解決了這幾個關鍵問題，也就解決了教育上一些積重難返的問題。

有扎實學識是強調教師要有扎實的學問、見識和方法，只有這樣，教師才能學高為師，才有資格做教師，才有能力傳授給學生科學的知識和培養學生解決實際問題的核心素養，才能培養出祖國需要的社會主義建設者和接班人。

為什么習近平總書記要用“三有”來突出師德呢？

這一方面說明師德確實重要，而且師德具有豐富的內涵，另一方面說明當下師德已經成為一個亟須提升的大問題，一個主要問題，一個核心問題，一個關鍵問題。教師出現的一切問題基本上都來自于師德問題：不愛崗敬業、體罰或變相體罰學生、重分數輕育人、違規推銷資料和辦補習班等。

教師的知識儲備和教育教學能力固然是重要的，但只要解決好師德問題，教師就“不用揚鞭自奮蹄”，扎實學識問題就迎刃而解，教育工作才會有根本的改觀。

為貫徹落實習近平總書記在北京師范大學師生座談會上的重要講話精神，表彰獎勵為國家基礎教育事業做出突出貢獻的優秀教師和優秀團隊，引領培育廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師，塑造新時代中國教師的新形象，北京師范大學聯合光明日報社、中國教育學會啟動了“四有”好老師獎勵計劃。隨著時間的推移，“四有”好老師的觀念深入人心，已經成為新時代好老師的一個規范標準，有力地推動了教師隊伍的建設和整體素質的提升。

“五”是教育要“五育”并舉，使學生德智體美勞全面發展。

2018年9月10日，習近平總書記出席全國教育工作會議，發表了重要講話，明確提出要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，把勞動教育提高到了一個前所未有的高度，德智體美勞“五育”并舉成為大會的一個亮點和重點。

勞動，是生活必不可少的技能和本領，誰都需要，誰都離不了。回首黨的教育方針的歷次變更，最先提出的是德智體全面發展，這點大家思想比較統一。后來感覺美育也很重要，就加了“美”，再后來覺得勞動也很重要，提出加“勞”，變成德智體美勞全面發展……這是因為勞動教育已經到了非強調不可的時候了，說明新時代教育需要強化和突出勞動教育了。

其實，勞動教育對人的成長至關重要。如果追溯勞動教育的歷史，可以追溯到人類勞動的開始，也可以說人類勞動活動的開始就是勞動教育的開始。億萬年來，人類的進化史、成長史，就是勞動史，就是勞動教育史。傳統師帶徒的教育方式就是典型的勞動教育，可謂源遠流長、影響深遠。所以，勞動教育一直受到精英人物，特別是有教育貢獻的精英人物的重視。孔子曰：“學而時習之，不亦說乎？”這個“習”就是實習、練習、實踐等意思，就在強調勞動教育的重要性。教育家杜威提出“教育即生活”，要“做中學”“學中做”“教學做合一”，這也是倡導要在生產勞動中學習。陶行知先生進一步提出“生活即教育”，自然也包含了生活中的勞動教育。

習近平同志15歲就隨著“上山下鄉”的時代潮流到延安梁家河大隊接受貧下中農再教育。他一邊參加生產勞動一邊學習，同時運用學到的知識進行生產勞動，提高生產水平和改善生活質量。他擔任大隊黨支部書記后，帶領群眾修水庫、建沼氣池、開工廠、建供銷社，理想信念、意志品質、思維方法、生活和人生態度等在勞動實踐中得到全方位的鍛煉和提高。之后，他從基層一步步成長，在每一個崗位上都身體力行、以身作則。從習近平總書記自身成長經歷和他豐富的社會閱歷來看，勞動和社會實踐對人的成長和影響是不可或缺、不可低估的。

從習近平總書記關于勞動的重要論述可以感悟出，人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創造。勞動不僅對人的成長至關重要，對人類的發展和進步也至關重要，勞動創造財富，勞動改變生活。勞動是人類最重要的活動和品質，勞動是一切成功的必經之路。生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造。勞動可以促進人的良好品質和健全人格的發展，可以為終身發展和人生幸福奠定基礎。雖然“互聯網+”時代和智能時代會使人類的分工會越來越細，但人的本質特征不會變，要讓新一代成長為健康陽光幸福的人，就要通過勞動和社會實踐綜合育人，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新。所以，習近平總書記說，勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗。

德智體美勞“五育”并舉的提出，具有時代性、現實性、前瞻性。為了落實習近平總書記關于勞動教育的重要論述，教育部和有關部門出臺了《關于加強中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等文件，各級各類學校都把勞動納入了課程計劃，中小學每周至少要上一節勞動課，學生課外還要參加相應的勞動實踐，比如課外勞動和家庭勞動。相信勞動教育必將為培養社會主義建設者和接班人注入新的活力，收獲累累碩果。

“六”是培養新時代青年學生要做到“六個下功夫”：要在堅定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強品德修養上下功夫，要在增長知識見識上下功夫，要在培養奮斗精神上下功夫，要在增強綜合素質上下功夫。

習近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會上強調，培養社會主義建設者和接班人要做到“六個下功夫”。培養社會主義建設者和接班人是回答“為誰培養人”的問題，這“六個下功夫”是解決“怎樣培養人”的問題。

這“六個下功夫”點明了培養新時代青年學生要下功夫的具體內容和任務，也是針對教育“唯學習”“唯讀書”“唯考試”“唯分數”等問題而提出的辦法和對策。

理想信念、愛國主義情懷、品德修養和奮斗精神這“四個下功夫”和教師的師德“三有”一樣，都是針對應試教育所忽略的“德”的那部分，是一個人最重要最基礎的那部分，也是當代青少年學生亟須強化的重要內容、關鍵品質和必不可少的精神之“鈣”。沒有理想信念就不會有高遠志向，沒有愛國主義情懷就不可能實現中華民族偉大復興！不注重品德修養將成為沒有底線的人，沒有奮斗精神也不可能擔當得起振興祖國的重任。

增長知識見識和增強綜合素質這“兩個下功夫”主要是針對過分重視應試而忽略了培養學生解決實際問題能力的現實而提出來的，針對的是高分低能等不正常現象，強調的是一個人安身立命要有的真才實學。

“六個下功夫”為做好新時代青年學生的培養工作指明了方向，提出了具體要求，點明了清晰路徑和辦法措施。

“三愛”最初是對少年兒童講的，但適合每一個學段的學生身體力行;“四有”是對教師講的，需要每一個教師以此為鑒，努力踐行;“五育”并舉是對整個教育工作講的，需要所有教育工作者在教育教學工作中實踐和落實;“六個下功夫”是對當前青年學生培養存在的問題和解決路徑講的，需要我們教育工作者在工作中把握好全局和重點，集中發力，抓出成效。

總之，習近平總書記關于教育重要論述的“三四五六”系統闡明了新時代學生、教師、教育和青年培養需要重視與著力解決的關鍵問題，抓住了教育的根本問題，指明了教育要改進和努力的方向，也就是要“把立德樹人作為教育的根本任務”，既有理論指導，又有具體要求和清晰的路徑，具有很強的針對性和現實意義，是教育改革和實踐的路線圖和行動指南，我們必須認真落實、深入實踐，努力辦好人民滿意的教育。

（作者系北京師范大學銀川學校副校長，全國百佳優秀校長，中國中小學教育領軍人物）

（責 編 帕 拉）