賞析創世神話 探究自主導學

宋丹旖

摘 要：學生自主學習能力的培養是當前新課改下語文教學的關鍵。傳統的機械教學模式仍在消極地壓制著孩子自主學習能力的提升，作為教師，我們有責任改變傳統教學模式，讓學生不再被動學習，而是主動學習。本人以本學期公開課《盤古開天地》為例，談談如何從創世神話中探究自主導學。

關鍵詞：小學語文;自主導學;主動學習

中圖分類號：G623.23????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-010-1

這次組內輪到我開設公開課，我嘗試利用這次機會，采用“自主·導學”的方法，即教師引導學生自主學習的方法進行教學。

這節公開課上的是部編版四年級上冊第四單元《盤古開天地》這篇課文，課文講的是在宇宙混沌之時，有個叫盤古的巨人掄起大斧頭把天地一分為二的故事。傳說，他呼出的氣息變成了風和云，他發出的聲音化作了雷聲，他的雙眼變成了太陽和月亮。

孩子最喜歡神話故事，我想利用這個故事，引導學生自主探究，讓孩子通過探究感受到古代勞動人民豐富的想象力以及我們民族獨特的精神文化。

一、精選內容，激發學習動機

俗話說：“興趣是最好的老師。”《盤古開天地》字里行間都充溢著神奇靈動的想象，我注意運用多種手段創設情景，使得語文課堂不再是單純地教會學生認讀生字詞和機械地理解課文內容，而是注重引導和調動孩子們的情感體驗。比如在教學盤古“頭頂天，腳踏地”時，我引導孩子們想象如果自己就是盤古，請你也來做一做“頭頂天，腳踏地”的動作，并堅持一分鐘。過后我采訪“小盤古”們什么感受，孩子們個個都說累，通過讓孩子們想象自己是盤古，并且通過做動作，更能讓孩子切身體會盤古開天地的艱辛，再朗讀感悟，孩子們就更能將融入自己的情感，產生移情。

二、預習導學，打好自學基礎

現代腦科學研究表明，人腦具有無限的發展潛能，同樣也具有巨大的自學潛能。其實，進行課前預習對學生來說也是超前學習，課前預習有助于為新課文的教學所要完成的最近發展區的任務打下基礎，但放任學生可不是超前學習，需要老師指導和幫助，這就對老師提出了要求，指導并非主導，須由淺入深、循循善誘。

在教學第一課時前，我就合理安排了預習要求：1.借助工具書隨文認字，讓孩子們養成勤查工具書的好習慣，同時也讓孩子們懂得“好記性不如爛筆頭”的道理，克服畏難情緒。2.通讀課文，有助于了解故事主要內容以及情節架構。

三、多種方法，展現自我風采

1.問題引領，發散思維。在教學本課時，我帶著孩子們緊緊圍繞“盤古為什么要創造世界”、“盤古是怎么開天地的”以及“盤古是怎樣創造世界的”三個大問題進行自主學習。

先解決“盤古為什么要創造世界？”的問題。我提示學生抓住“混沌一片”與“大雞蛋”，將二者巧妙聯系起來，引導學生發揮想象，雞蛋中不也正是混沌一片嗎？正是因為混沌一片，所以盤古才決定創造世界。

再解決“盤古怎樣開天地的”的問題。我注意先讓孩子們小組朗讀討論，把學習的權利交給他們，再逐步引導感悟。那我們先來瞧一瞧天和地到底是怎樣分開的，盤古又做了什么呢？孩子們就這樣七嘴八舌地說開了，以孩子們的回答為基礎，我注意引導抓住盤古的動作“劈”，一劈，天地就分開了，在動作的基礎上再讀句子，就更能感受天地神奇的變化以及盤古的力大無比。這時我再一次讓孩子們通過男女生合作朗讀感受天地慢慢分開的神奇，“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”并引導孩子說出自己的發現，找到了四組反義詞，同時也認識了對偶句，其實自主學習一點也不難。

天地分開之后，更神奇的發生了，你看到了哪些神奇的地方？我先出示圖片，再請孩子們通過觀察圖片說出自己認為神奇的地方。我讓這群小盤古們都起立，頭頂天，腳踏地，堅持一分鐘。通過做動作，孩子們不難體會盤古開天地的艱難。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。我引導孩子再一次通過做動作理解“撐”字的意思，滲透語文學習的方法。盤古開天地是多么神奇，盤古開天地又是多么艱難，再一次指導孩子們通過朗讀感受盤古開天地的神奇與不容易，體會盤古的力大無比和堅忍不拔。

2.展開想象，頭腦風暴。

想象是一切希望和靈感的源泉。天地成形后，偉大的盤古化生萬物，我通過引導孩子想象盤古的身體還有哪些變化？并要求學生按照“盤古的（? ）變成了（? ）”的句式說一說，此處我注意引導孩子們進行“合理的想象”，引導他們發現事物與事物之間的相似點，進行學法的指導。孩子們就開始分小組想象，從四季的細雨、蜿蜒的小路到堅固的巖石、連綿的山脈，孩子們的想象令人驚訝贊嘆，放手把課堂交給孩子們，會有別樣的驚喜。

四、總結升華，促進感悟

要提升孩子們自主學習的能力，教師就必須明確傳道者的定位，承擔起孩子們引路人的責任，敢于創新。教師對學生的課前指導預習、課堂氛圍創造、課堂提問啟發等一步都不能少，我們的課堂本就該是孩子們自己的課堂，他們才是自己的小主人，誰都不能刻意去左右孩子的思維，只有在這樣快樂輕松平等的氛圍中，這群可愛的小人兒們才更愿意“跳一跳，摘果子”。

有效的語文教學，要考慮學生的學情，要考慮教學實際，還要考慮簡約有效的教學方法等等，各個方面缺一不可，在這萬事俱備的課堂中還要注意對孩子們進行扎實的語言文字訓練。今年，是我站上三尺講臺的第二年，我的人生之路還很漫長，我的教育之夢才剛起航，我定會不斷從實踐中提升自己，時刻明確教師的傳道者角色，不剝奪孩子們自主學習的自由，捍衛孩子們學習的權利，并不斷摸索，教學相長，和孩子們一起茁壯成長。

[參考文獻]

[1]余文森，王永，張文質.讓學生發揮自學潛能 讓課堂煥發生命活力——福建省中小學“指導—自主學習”教改實驗研究總結[J].教育研究，1999（03）.

（作者單位：蘇州市相城區黃橋實驗小學，江蘇 蘇州215000）