新時代五四精神在高校思想政治教育中的運用

任艾　劉馨陽

摘要：弘揚以“愛國、進步、民主、科學”為基本內容的五四精神，是新時代高校思想政治教育的一個重要內容。將科學的五四精神與課程理論教學、社會實踐活動、網絡信息結合融入高校思想政治教育中，激活高校思想政治教育的生命力，培養青年學生的愛國主義與民族主義精神、社會責任與擔當，并樹立正確的三觀，承擔國家富強、民族振興應有的責任。

關鍵詞：新時代 五四精神 高校思想政治教育 青年學生

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）16-0152-02

2019年4月19日下午，習近平總書記主持以“五四運動的歷史意義和時代價值”為題的十九屆中共中央政治局第十四次集體學習，強調要加強對于五四運動和五四精神的研究。五四精神是五四運動過程中留下的重要精神寶藏，將其運用到高校思想政治教育中，熏陶和教育青年學生，為社會主義培養合格的建設者和接班人，增強青年的責任感和使命感。

一、新時代五四精神與高校思想政治教育概述

1.新時代五四精神的內涵

五四精神是五四運動過程中沉淀下來的憂國憂民、熱愛祖國、積極創新、探索科學的愛國主義精神，體現了青年為了民族的獨立和解放，國家的富強和繁榮而前仆后繼、英勇奮斗、不怕犧牲、積極進取的優良品質。基本內容是“愛國、進步、民主、科學”。愛國主義精神是其核心內容，進步與科學體現的是對新事物的追求，勇于創新、探索、革命的精神，民主是對中國獨立強大的追求。

2.高校思想政治教育的內涵

高校思想政治教育是以高校青年學子為主要對象，對其進行價值觀教育，幫助廣大青年學子改變原有的錯誤的不符合社會發展所需的價值觀，打破價值觀的前見，樹立起符合社會發展需要的正確的價值觀，堅持為國家培養社會主義接班人和建設者。

3.五四精神與高校思想政治教育的關系

五四精神通過高校思想政治教育活動能更好、更快、更深刻地被廣大青年認知、吸收和運用，內化為正確的價值理念，外顯為在五四精神的影響下的正確行為。五四精神是高校思想政治教育的重要內容。五四精神一直是時代發展中的重要精神引領，對于廣大青年的精神塑造起著必不可少的作用。廣大青年對五四運動的最好紀念，是以執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領，同全國各族人民一道，擔負起歷史重任，讓五四精神放射出更加奪目的時代光芒。[1]

二、五四精神在高校思想政治教育中的運用價值

1.培養青年學生的愛國主義與民族主義精神

五四運動在中華民族危難之際爆發，一大批愛國青年在面對國家和民族存亡之時，挺身而出，體現出“捐軀赴國難，視死忽如歸”的英雄氣概，孕育了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的五四精神。[2]愛國主義精神是五四精神的核心內容，是中華民族實現偉大復興的精神支柱。《左轉·昭公元年》中提到，“臨患不忘國，忠也”;《禮記·儒行》中提到，“茍利國家，不求富貴”;林則徐提到，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”;周總理讓我們要為中華之崛起而讀書。拿破侖說：“人類最高的道德是什么？那就是愛國之心。”肖邦說：“愛祖國高于一切”。縱觀古今中外，愛國主義思想都貫穿于國家發展的始終，是國家強大的精神根基。

隨著中西方文化交流的不斷深入，在某些層面，青年學生的愛國主義信念在某種程度上受到影響，愛國情懷的淡化、崇洋媚外的心態出現，更有甚者在國外間諜人員提供的高額報酬的誘惑下，為其提供危害國家安全的信息。個別的青年學生國家安全意識不強，在經濟拮據的情況下難免被間諜組織利用。面對這樣的狀況，青年學生更要加強國家安全觀的學習，培育愛國主義精神。

2.培養青年學生的社會責任與擔當

習近平總書記在《紀念五四運動一百周年大會上的講話》中多次提到，青年是國家的希望和民族的未來，提出：“新時代中國青年要擔當時代責任，時代呼喚擔當，民族振興是青年的責任。”[3]可見青年的責任與擔當是國家發展的一個重要內容。

五四精神運用到高校思想政治教育中，使青年學子明確自身對于國家、社會、他人所承擔的使命與責任。將責任感、擔當意識內化于心，形成一種穩定的思想意識，并在思想意識指導下做出符合時代進步、社會發展、國家富強負責任的行為。做一個有理想、有擔當、有道德，勇于承擔國家富強、民族振興的偉大歷史使命的合格青年。

3.培養青年學生正確的世界觀、人生觀、價值觀

大學時代，是大學生形成系統的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期[4]，高校思想政治教育是大學生價值觀教育的主要渠道。在對青年學生進行思想政治教育的過程中，需要改變其原有的、錯誤的、不合理的三觀，使其樹立正確的三觀。

五四精神讓青年學生意識到自身對國家和民族發展所需要承擔的責任。改變原有的錯誤的思想，在五四精神熏陶下，形成科學的世界觀，用正確的眼光看待和分析事物;樹立崇高的人生觀，確立自己的人生理想，明確自己是一個什么樣的人，要做一個什么樣的人，為人類、國家、社會和他人的發展貢獻自身的力量;確立正確的價值觀，清楚自身的責任，打破自身價值觀的前見，在教育者的引導下，在五四精神的熏陶中，形成符合社會發展規律和自身發展規律的價值觀。

三、五四精神在高校思想政治教育中的實現路徑

1.融入理論課程教學

五四精神是每個青年學生在高校的學習過程中，都應該認知和學習的，并且在學習之后能夠運用于工作、學習和生活。理論課程教學是高校思想政治教育的一個重要途徑，各高校開設理論課程對青年學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的、符合社會發展規律所要求的價值觀。教育者需要將五四精神融入思想政治理論課的教學過程，將科學的五四精神與理論教學結合，使青年學生加強對五四精神的理解。

通過理論知識的教育，使得青年學生在教育者的引導下，加深對五四運動的深刻體會。明白五四運動的科學內涵，了解五四精神對今天國家富強、社會發展、個人成長過程中不可忽視的作用，讓青年明確自身的責任和擔當，從而樹立起自身正確的三觀，然后推動社會向前發展，實現中華民族的偉大復興。青年學生對于五四精神的深刻體會，通過理論知識的學習，融入思想中，并且通過行動將正確的思想體現出來，保證思想的正確性。

2.融入社會實踐活動

五四精神是五四運動所形成的一種“愛國、民主、科學、進步”的科學精神，不僅體現了愛國主義精神，更是蘊含著社會進步、創新的科學精神。五四運動是廣大青年在國家危難之時發起的一場要求“內懲國賊，外爭國權”的愛國運動。對五四精神的把握和學習，不能脫離實踐活動。五四精神是實踐活動的產物，把握它也需要實踐。將五四運動融入實踐活動，需要教育者和廣大青年學生的共同努力，教育者以體驗為教學方式，在教育的過程中不僅自身體會五四精神，同時也引導廣大的青年學生學習五四精神時代價值。

實踐活動是五四精神進入青年學生思想的一個重要渠道，青年學生在參加活動的過程中，學習和吸收五四精神，深刻體會五四運動的科學性，通過體驗將五四精神的精髓內化于心，并通過活動將其展現出來。加大對五四精神了解的廣度和深度，再將五四精神傳播給其他的群體，擴大五四精神的影響范圍。

3.與網絡信息相結合

信息化時代，網絡信息在高校思想政治教育中扮演著重要的角色。新時代的青年學生，生活學習基本離不開互聯網，五四精神與網絡信息相結合是不可忽視的。五四精神與網絡信息的結合，能夠將五四精神深刻的內涵廣泛地傳播給青年學生，給予青年學生更多關于五四運動發生后倡導的科學精神。學校的理論知識教育，能讓學生系統地學習了解五四精神;學生利用互聯網，能夠以碎片化的時間學習，更深刻地了解五四精神的內涵。微信、微博、QQ是大學生的主要交流渠道，五四精神與這些通信軟件結合，能夠將五四精神展現在青年學生的視線中。

五四精神與網絡信息的融合，更大程度地讓廣大青年在網絡的大環境中意識到，青年學生對于國家和民族的責任，在網絡上發表合理的言論，而不被網絡中的負面信息所誤導。

四、結語

回想一百多年前，廣大的青年學生自覺擔負起救國救民的重任。而吾輩青年學子更應該在這個關鍵的時刻學習五四精神，樹立起責任意識，增加自身的使命感，為國家的富強和建設、社會和諧和發展貢獻自身的力量。將五四精神運用到高校思想政治教育中，培養青年學生的愛國主義精神，增強責任感，樹立正確的三觀是青年成長中不可忽視的環節，是實現中華民族偉大復興的重要推動力量。

參考文獻：

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀：在北京大學師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2014：3.

[2][3]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[EB/OL].新華網，2019-04-3.

[4]戴剛書.大學生社會主義核心價值觀培育性質研究[M].北京：人民出版社，2008：275.

責任編輯：楊國棟