高校研究生招生和培養(yǎng)模式改革的探討

李小華 肖擁軍 張振華 鄭波

[摘 要] 我國研究生招生制度、培養(yǎng)模式日趨成熟，但問題依然突出，如：招生考試模式僵化、錄取標準單一、培養(yǎng)方式機械化等等。高校作為研究生招生和培養(yǎng)的主要單位，承載著為國家輸送高層次科研人員的重任。因而，在研究生招生和培養(yǎng)模式上進行改革成為高校研究生教育迫在眉睫的議題。為此，應該擴大高校自主招生的權利、建立多元化的錄取標準、豐富培養(yǎng)模式，不斷完善研究生教育機制。

[關鍵詞] 研究生招生;培養(yǎng)模式;改革

[課題項目] 南華大學校級教改課題“研究生與導師的招生、培養(yǎng)雙向滿意度評價研究”（2015JG027）

[作者簡介] 李小華（1980—），湖南衡陽人，博士，教授，碩士生導師，主要從事核物理教學與科研工作。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0089-02? ? [收稿日期] 2019-12-12

一、國內研究生教育存在問題

黨的十八大以來，國家全面實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，突出把人才作為創(chuàng)新的第一資源。習近平總書記強調，創(chuàng)新驅動實質上是人才驅動。因此對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是國家興旺發(fā)達的關鍵所在。研究生作為創(chuàng)新型人才的主力軍，肩負著發(fā)展國家科學技術的重任。因而研究生教育質量成為能否為國家輸送高層次創(chuàng)新型人才的中心環(huán)節(jié)。

近年來，隨著研究生招生規(guī)模的擴大和培養(yǎng)類型的變化，研究生招生考試制度中的某些弊端日益暴露;研究生與導師之間關系的特殊性和復雜性也日益凸顯。在現行的研招制度下，導師招不到自己心儀的學生、學生選不上自己滿意的導師的現象屢見不鮮。個別研究生與導師之間發(fā)生矛盾的極端事件時有發(fā)生，在一定程度上給我國研究生教育蒙上了一層陰影。研究生教育一個重要的方面在招生和培養(yǎng)方面。因而，在研究生招生和培養(yǎng)上進行改革，成為改善當前研究生教育的一個重要環(huán)節(jié)。

二、高校研究生招生和培養(yǎng)制度中的改革建議

針對當前高校研究生教育存在的問題，提出招生培養(yǎng)過程中的改革方案：

（一）擴大高校自主招生的權利

自主招生是研究生招生的一種渠道在目前的研招體制下，研究生入學統一考試和招生推薦免試制度仍然是高校招生的主要方式。然而統考雖然公平，但依然存在缺陷。很多學生為了能考出好的成績，只專注于統考要求的幾門課程的學習，而忽視了諸如：實驗能力、調研能力、交際能力等研究生必須具備的能力的培養(yǎng)。推薦免試制度雖然推薦標準和監(jiān)督方式得到認可，但其公平性受到質疑。輿論認為有推免資格的院校限定在“985工程”“211工程”和設有研究生院的高校，實質上是剝奪了其他院校、社會人士享受優(yōu)質教育資源的機會，這實質是對名校的入學機會是否可以公平競爭的質疑。

擴大高校招生自主權是指各高等學校在國家政策允許的范圍內，根據社會需求和本單位辦學實際，充分發(fā)揮主觀能動性，自主確定本單位的招生錄取辦法，自主確定招生專業(yè)、學科比例和招生規(guī)模，并自主組織招生和考試。同時，學校建立起相應的管理體制，增強自主、自律意識，制定自己的招生、培養(yǎng)、學位授予相關制度，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，保證研究生招生和培養(yǎng)質量，辦出自己的優(yōu)勢和特色，滿足社會的不同需求，積極推動高校研究生教育的發(fā)展。

（二）建立多元化的錄取標準

根據考生統考的初試和第二階段的復試成績統一制定錄取分數線，這在我國研究生教育體制下被認為是相對公正的。然而由于統考內容和形式長期以來一直不變，考生只要集中復習三門統考科目，再加之考前的各種“專業(yè)化輔導”，基礎課很容易就可以拿到高分。對于專業(yè)課，通常是各大高校自主命題，這給很多善于“交際”的學生有了鉆空子的機會，他們往往會通過各種渠道找到相關的老師或者是師兄師姐，獲取相關的“考試重點”，從而很輕松地獲取高分。這樣的錄取方式對于那些擅長應試教育的考生很簡單，而一些刻苦努力、具有良好綜合素質的學生則很有可能因為沒有用更多時間進行專項復習而被淘汰;一些有特殊才能、有較大科研潛力的同學，也會因欠缺應試經驗而與研究生教育失之交臂。因此應該建立多元化的錄取標準，滿足于不同類型的考生，既不會讓擅長應試教育的考試輕松過關，也不過漏掉那些具有特殊才能、有較大科研潛力的同學。為此措施如下：

1.對大部分考生，采取一般錄取方式;對具有某些專項特長的少量考生，采取特殊錄取方式。

2.一般錄取方法，建議采取目前很多學者提議的分階段考核方法，即第一階段是獲得研究生考試資格，主要由公共基礎課成績決定。第二階段專業(yè)考核。出于公平的考慮，專業(yè)課的考察應該由全國統一命題，然后由不同院校各重點學科組織專家出題，也就是說，專業(yè)成績不再是單科成績，而是該學科知識的綜合，從而有利于優(yōu)秀人才的選拔。對于獲得第一階段考試資格的學生，建議其成績可以保留一到兩年，有利于他們以后有更多的時間復習專業(yè)課的考試。

3.特殊錄取方式。對于某些特殊專長的考生，應該采取特殊的錄取方式。高校應該結合自己的學科優(yōu)勢，導師應該根據自己的需求，選擇這些具有特殊才能的學生。對于這類考生，可以放寬，甚至是不設第一第二階段的考試。

豐富研究生的培養(yǎng)模式。現行的研究生培養(yǎng)機制是導師一對一的負責制，但是筆者認為，這種方式存在不合理性。高校的老師，不分職稱，無論有無研究生招生資格，只要學生有需求，只要老師可以輔導學生，都可以對學生進行指導。并非講師的專業(yè)知識就比教授、副教授差，也并非沒有研究生招生資質的導師就不能給學生更好的指導。關鍵不在于是誰指導學生，而在于誰能指導好，并激發(fā)學生學術的潛能。

三、結論

總之，當前的研究生教育制度的問題很多，已然到了應該改革的關鍵時候。研究生教育事關國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的影響，研究生招生培養(yǎng)制度的改革必須立足現狀，以科學的發(fā)展觀為指導，不斷地完善研究生招生培養(yǎng)模式，有效提高研究生的教育質量，滿足時代進步與科技發(fā)展對人才的需要。廣大教育工作者應該認清形勢，集思廣益，廣納建言，為研究生教育事業(yè)貢獻一份力量。

參考文獻

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