曾慶：心靈在教育中豐盈

黃博彥

教育之為教育，在于它對人格心靈的喚醒。30年的教育生涯，從班主任到年級組長，再到德育主任到副校長、校長，一步一個腳印，曾慶逐漸成長起來，心靈也在教育中豐盈。

感受教育的厚重

1994年，是曾慶參加工作的第4個年頭，在惠州市仲愷中學任職的他，第一次擔任了班主任。為了更好地與學生家長溝通，曾慶召開了家長會，這是他第一次擔任班主任而召開的家長會。

曾慶至今仍然清晰地記得，在家長會結束后，一位家長拉著他的手哭了起來。因為這次家長會，是該家長小孩讀書以來，第一次參加由班主任召開的家長會，家長從曾慶的講話中感受到班級的變化和孩子的變化，因此十分激動。這讓曾慶感受到了一位家長對孩子的美好期許，也讓他做了一個決定。

曾慶決定對班上每一位學生進行家訪，以更好地了解每一位學生的家庭情況。家長的言語中，充滿了感激和對孩子的殷切期望。一個學期下來，曾慶跑遍了班上每一位學生的家，和每一位家長建立了聯系。

直到今天，已經成為校長的曾慶，也依然堅持著，與班主任教師一道對學生進行家訪，與家長溝通，與學生談心。曾慶說：“只有和學生在一起，我的工作才能充滿樂趣和干勁，只有和老師們在一起，我才能更加了解和理解老師的工作，使我的決策不至于脫離實際。”

2018年，廣東省“百千萬人才培養工程”名校長培養對象和廣東省骨干校長培養對象來到云南省昭通市永善縣開展支教活動，曾慶所在的惠州一中東江學校與永善縣第三中學共同簽訂了手拉手幫扶協議，結成教育教研共同體。三年間，曾慶先后兩次邀請永善三中的教育骨干到學校開展教研交流。

2020年7月，曾慶帶領學校部分骨干教師，再次到云南，與永善三中就課堂教學、文化建設、工作室建設、家校合作等開展了深入的研討與交流。期間，曾慶還跟隨永善三中教師到山區進行家訪。由于汽車無法到達，教師需要走過數公里的崎嶇山路，才能到達學生家里。家訪一名學生，教師們可能就需要花費一天的時間，當地教師的家訪工作可謂艱辛異常。然而，盡管艱辛，家訪卻有著重要的意義：由于家庭條件艱苦，當地許多家長都有著讓學生退學的念頭，而家訪就是要做通家長的思想工作，保障學生享受教育的權利，控輟保學。

在云南，曾慶看到了當地教師對教學經驗如饑似渴的眼神，看到了學生渴望知識、渴望校園生活的眼神，看到了家長希望孩子通過學習走出大山、改變生活的淳樸眼神。曾慶說：“這些眼神，是支持我們教師立德樹人，幫助學生成人成才的厚重力量。教育還可以做得更多，我們還應該做得更多。”

伴隨學校的發展

2008年，曾慶調任至惠州市惠城區瀝林中學（現劃歸惠州市仲愷高新區）。瀝林中學是一所鎮辦農村初級中學，當時全校70%以上的學生是外來務工人員子弟，有95%的學生是農村戶口。學校經費緊缺，生源薄弱，教學質量停滯，社會不認可，師生對學校的發展更是缺乏自信。

曾慶到校第一次參加開學典禮時，教師在臺上發言，學生在下面鬧哄哄的卻沒人管。這樣的風氣表現在課堂上，是紀律的散漫;表現在禮儀上，是學生對老師的不尊重。這根本的原因，是學校的德育工作沒有受到重視。

因此，曾慶確立了“成才先成人，為學生的可持續發展奠定基礎”的德育理念，把德育工作放在學校工作的首位：實行年級主任負責制，將管理重心下放到年級;開展主題式和體驗式的德育活動，根據學生的年齡特點、存在的普遍問題、生長的社會環境等，分年級、分階段地設置德育要求和德育主題。2011年，瀝林中學成為惠州市首批德育示范學校，被省公安廳、省教育廳授予“廣東省交通文明示范學校”稱號。

一次談話中，一位畢業生向曾慶傾訴了心中的苦悶：當新學校的同學都在談論母校值得自豪的地方時，自己卻是無話可說，因為他認為瀝林中學實在沒有什么值得一提的東西。這是放在曾慶面前的又一個難題。

曾慶認為，在生源、教學成績上，瀝林中學還無法與其他學校相比，那為何不走出一條具有自身特色的自強之路，在其他領域先打響瀝林中學的教育品牌？因此，曾慶根據學校學生喜愛藝術、體育活動的特點，確定了一條以藝術體育教育為突破口，創建特色學校的素質教育之路。

于是，學校組建了藝術團、美術興趣小組及各類體育訓練隊，先后開設語言班、舞蹈班、古箏班、美術小組等藝術社團，體育課教學中以融合體能訓練的游戲代替單一型的體能訓練，將體育游戲和體能訓練等活動元素融進大課間活動中，以此對學生進行系統的藝術體育培訓。

在曾慶和學校教師的努力下，瀝林中學的藝術體育教育成效不斷顯現， 2009 年到 2017 年，學校藝術團和體育隊先后獲得集體項目區級一等獎（冠軍）三十個，市級一等獎十個，項目涵蓋合唱、舞蹈、小品、古箏、朗誦、乒乓球、籃球、跳繩、健美操等多個領域。2017 年，瀝林中學合唱隊更是先后闖進了“央音”全國青少年藝術展演活動的市級決賽、省級決賽，被選送參加 2018 年在北京中央音樂學院舉行的全國總決賽，并獲得金獎。

十年間，瀝林中學從一所默默無聞的農村學校，發展成德育與藝術體育教育的佼佼者，在惠州市內打造了自身的教育品牌，更讓學生對學校的發展燃起了希望之火，自信和自豪的情緒開始在校園中蔓延。伴隨著瀝林中學的發展，曾慶也逐漸成長：2012年，入選惠州市首批人民教育家培養對象，獲評惠州市優秀校長;2015年，入選廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”第二批中學名校長培養對象。

點亮理想的光芒

在曾慶看來，一名好校長，應該在成就別人中成就自己，引領并服務教師實現專業發展，為教師點亮理想的光芒。

2015 年，一位廣州美術學院的畢業生來到了瀝林中學擔任美術教師。初到學校，這位年輕的教師就感到了迷惘，他擔心自己的才學在面對農村學生和外來務工人員子女時，無用武之地。得知這個情況后，曾慶主動引導他發掘學生的繪畫的興趣和天賦，從學生的實際和興趣出發打造具有自身特色的美術教育。

受到曾慶的啟發，這位教師成功捕捉到了學生喜歡在課桌上刻刻畫畫的這一特點，于是著手策劃版畫制作的教學，將學生引導到美術創作上。很快，學校版畫社發展壯大起來，版畫創作成了瀝林中學的又一個藝術品牌，這位教師也成功走上了專業發展的道路。

這絕不是個例，在曾慶的引領下，2014年，瀝林中學有5位教師入選惠州市培訓人才庫;2015年，學校教師楊細梅被評為惠州市首席教師。

2016年，因工作需要，曾慶同時兼任了新辦學校惠州一中東江學校的校長。在年輕教師入職惠州一中東江學校的第一天，曾慶就給他們的專業發展提供指導和幫助，將他們安排在教學和行政崗位上，讓他們在實踐中更快更好地成長。在記者實地采訪時，正值是暑假的第一天，但學校會議室里仍是熱鬧如常。原來，年輕教師正與曾慶討論著下一學期課程的編排、教研活動的開展、特色課程的設計、校園文化活動的組織……教師們頭腦風暴式的討論總能產生新思路、新想法，曾慶也總會在他們迷茫時給予引導和點撥。對于他們而言，教育不再是生活的一部分，教育已然成為他們的生活與向往，心之所向，身之所往。

（本欄圖片由受訪者提供）

責任編輯 韋英哲