淺談小學生音樂欣賞能力的培養策略

摘 要：培養和提高學生的音樂欣賞和創作能力是現代音樂教學的基本任務之一。音樂教師應通過培養音樂能力來激發學生的審美和音樂興趣，拓展學生的音樂視野，提高學生的音樂感受、體驗和聆聽能力，使學生的音樂審美能力和音樂創作能力在音樂中得到更好的發展。

關鍵詞：音樂教學;音樂鑒賞能力;發展

一、 引言

音樂教學是我國文化素質教育的重要組成部分。教育和培養學生的音樂欣賞能力和音樂創作能力是當下音樂教育任務中的重中之重。在筆者的音樂教學中，發現傳統音樂課上的學生對傳統音樂欣賞不感興趣，所以音樂欣賞課逐漸變成了僅僅去聆聽音樂而已。

二、 小學音樂欣賞教學中存在的問題

目前小學音樂欣賞教學工作中最重要的一個影響因素就是學生對音樂欣賞的積極性不高。由于傳統應試教學理念對現代學生的嚴重制約，許多中小學生普遍認為音樂不是他們的專業，音樂欣賞能力基本上不會影響他們的綜合成績。所以部分學生覺得音樂欣賞

這門課程是可以自由選擇的，可以選擇不去學習，更有甚者覺得音樂欣賞本身就是一個浪費時間的科目。

除了以上的原因，還有一點就是老師對于音樂教學也沒有一個正確的教學態度，當前的負責音樂欣賞課程的老師教學方式較為單一，學生并沒有被激發出對音樂鑒賞的興趣。舉個例子，音樂欣賞課程的引入背景音樂太多，音樂老師要求他的學生

在學習音樂的過程中聽了很多關于音樂的故事和數據，而不是如何欣賞音樂本身。除此之外，老師在對于音樂欣賞的教學上的技巧也有些欠缺，只是花費大半節，甚至是一整節的課堂時間去給學生播放音樂，而老師在課堂上對音樂內容不做任何解釋和指導，只是讓學生在音樂中徜徉。

三、 培養小學生的音樂欣賞能力的方法

（一）端正學生對音樂欣賞課的態度

合理地提高小學生音樂鑒賞能力，首先要從學生對于音樂欣賞能力的態度抓起，不能認為學習音樂欣賞是毫無用途的。即使在目前的考試中沒有音樂欣賞這一模塊，但音樂鑒賞課程依然是目前小學生綜合發展中不可或缺的，所以無論是老師還是學生，都必須要對此保有一個正確的認識，身為老師，更要以身作則，提高自身對音樂欣賞的同時去改變學生對于音樂欣賞的固有看法。老師要使學生了解到考試只是用來檢測學習成果的一種手段，合理的教學可以使學生的分數有所提升，但是目前在小學生階段更重要的是素質培養，為接下來的學習階段打好基礎，而一個良好的文化素養對于提高學生的綜合成績也有事半功倍的效果，文化素養上細小的變化，也有提高學生其他科目成績的可能。學生的綜合能力素質是什么？如何在小升中獲得廣泛的知識？最重要的是除去語數英三個之外的其他科目，要不斷引導學生全方面、多方位的發展，而不是成為一個僅僅掌握語數英其他知識層面匱乏的人。

（二）優化課堂結構，激發學生對音樂欣賞課的興趣

人們常說：“興趣是最好的老師”。對于音樂本身而言就是聽覺上的享受。對于現階段的音樂欣賞課程，教師應該有效地引導學生把握這樣一個即時的時間去學習和欣賞音樂，激發學生對音樂鑒賞的興趣，可以從以下幾點做起。

1. 音樂的欣賞內容要符合學生的年齡特點

小學生還處于孩童階段，大多活潑好動，對于一件事物不能保證長時間的關注，在感性認知功能發展階段，思維還沒有完全成熟。所以，教師對于這一年齡階段的孩子要制訂相應、符合其身心特點的音樂欣賞教學內容。例如，在音樂的選擇上，內容必須完全

接近十幾歲的孩子生活，有趣，節奏，語調和輕松，同時還可以在音樂小游戲中加入一些有趣的樂理小知識，益智類的游戲可以在極大程度上吸引小學生的關注，讓更多的小學生在音樂游戲中學習，感覺音樂學習玩游戲一般都很好玩。

2. 教師要學生養成聆聽音樂的好習慣

日常養成聆聽古典音樂的習慣是音樂欣賞的基礎。當代小學生應該養成在閑暇時間聽古典音樂的好習慣和經驗，但是他們可能沒有完全理解在課余時間引導學生聽古典音樂的好習慣。因此，在一堂古典音樂的欣賞和聆聽體驗課上，老師必須有意識地引導學生聽完整首古典音樂，而不是僅僅讓學生去聽一個片段或者節選。在音樂欣賞的過程中，必須注意保持整個聽力環境是寂靜的狀態。在學生聆聽音樂的時候，老師可以囑咐學生一定要有意識地放松自己的身體，合上自己的眼睛。同時，學生不必堅持安靜地坐在座位上，整個身體也不能隨音樂節奏和旋律和輕輕搖擺，簡而言之，老師教學生必須聽古典音樂，必須能夠參與整個對音樂欣賞和聆聽體驗。

（三）通過選用合適的課外欣賞教材，擴展學生的音樂視野

音樂欣賞作品的選擇必須細心、謹慎，要挑選符合這個階段孩子心理年齡特點以及接受能力的音樂作品，從淺到深，從近到遠，從具體到抽象，從熟悉到陌生。同時，由于現代科學和信息技術的進步和發展在中國，以及音樂的快速發展工具和信息設備，如收音機、電視、VCD和其他網絡傳輸設備、音樂欣賞并不僅僅局限于中小學音樂課程。因此，在音樂教學中，學生應該適當地引導選擇活潑愉快，健康和積極的課外音樂欣賞歌曲，如“西游記”“刷牙歌”“健康歌”低年級小學和中學，“童年”“唱歌和微笑”“愛的奉獻”等等。這些歌曲便于中小學生熟悉和欣賞。音樂欣賞教學通過合理的設置和材料選擇，可以使音樂鑒賞變得更加得心應手。

（四）通過采用豐富多彩的教學形式，激發學生的學習興趣

1. 運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式

運用多媒體課件、實物作品展示和實物音樂表演等多種形式，充分調動學生對音樂學習活動的興趣和音樂熱情。例如，在“小足球比賽”的多媒體教學活動中，筆者嘗試用多媒體課件的形式幫助中小學生更好地理解音樂作品，并用觀看小足球比賽的形式來表達場景。音樂與繪畫的完美結合，激發學生充分調動學習音樂的熱情和興趣。

2. 游戲形式

音樂游戲是非常愉快和互動的。它們在初中生中很受歡迎。特別適合初中生和初中生的音樂欣賞游戲教學。如：聽《跳繩》，讓低年級的小朋友在聽著節奏的背景音樂的同時一起跳繩，感受音樂歡快、活潑的旋律和氣氛。在聽“捉迷藏”之前，讓幾個孩子聽了一遍。然后，讓一些初中生坐在椅子上玩音樂游戲。還在音樂里加了背景音樂，這樣一來，學生就已經能更好地體會音樂所需要表達的內涵。

3. 故事形式

每個孩子都喜歡聽故事。他們利用自己的特點，結合音樂制作故事，可以迅速抓住學生的注意力，加深對作品的理解。例如，在教學“蝸牛和黃鸝鳥”，由一個“蝸牛和黃鸝鳥”的故事，塑造了形象的勤奮和堅定的蝸牛和傲慢的黃鸝鳥，并結合圖片和音樂，迅速引學生的注意，加深他們對作品的理解。

4. 表演形式

每個年齡段的孩子都很喜歡在課堂上聽音樂和講故事。他們利用自己的兒童特點，結合音樂元素為學生制作故事，可以快速有效地抓住學生的時間和注意力，加深學生對文學作品的興趣和理解。例如，在教學蝸牛和黃鸝鳥，筆者給學生一個“蝸牛和黃鸝鳥”的童話故事，塑造兩個蝸牛，兩個黃鸝鳥和傲慢的鳥類形象，并通過結合圖像和背景音樂，很快引起了老師和學生的注意力，加深他們對音樂的興趣和理解。

5. 小組討論形式

這種學習方法特別適合中、高年級學生。如瑤族舞蹈老師先組織班級討論學習古典音樂的話題，然后在課堂上播放古典音樂。帶領全班進行初步的欣賞后，全班分成小組，將需要一起討論的古典音樂問題寫在黑板上。老師：古典音樂的旋律可以分成幾首？每個小節的速度、節拍、旋律、節奏、力度、主旋律等樂器和演奏內容是什么？然后老師和同學們在古典音樂中安靜地討論瑤族舞蹈。小組討論結束后，每組學生代表發言，老師對問題和古典音樂風格進行回答和總結。通過小組復習和研討的互動方式對學生進行總結，充分發揮師生的主動性和集體智慧。

（五）通過改善評價機制，讓每一個學生都能體驗成功的喜悅

音樂課程的評估是教學過程中必不可少的一部分。提高課堂音樂教學質量，是教師的重要教學手段。它反映了每個學生對音樂學習的興趣、情感反應、參與態度和接受程度。要做到這一點，老師必須要保證每個學生在課堂上都有屬于自己的閃光點，每個學生都希望被老師看到自己的閃光點以及凸顯自己“優秀”的機會，每個學生都希望自己可以充分體驗成功的喜悅。例如，當學生欣賞古典音樂的“賽馬”時，他們應該適應自己的能力，為每個學生創造一個“極好的”機會。對于成績好的學生，老師經常會問他們一些較難的問題，比如：“這首音樂的主題是什么？”重復的頻率是多少？對于那些不喜歡回答問題的學生，老師會問一些簡單的問題：“請在課堂上注意旋律速度的變化，聽手勢，例如：一個手指慢，兩個手指快。”當老師發現學生正確地表達了音樂的旋律和意義時，他會立即給學生展示一個鼓舞人心的身體動作或一個積極的形容詞或語言。通過該方法教學，學生們不僅能夠系統地掌握

音樂課知識，也有利于學習活動的音樂，這樣的熱情和積極性為每個學生自主學習提供動力。

四、 結語

總之，一個良好、合理的音樂教學課堂，可以讓學生在輕松快樂的氣氛中感覺美麗的古典音樂帶給身心的愉悅體驗，久而久之也可以使學生對于音樂欣賞抱有一個積極的態度以及飽滿的熱情，學會去享受音樂，沉浸在節奏音符之中，從而逐步形成一個學生聽古典音樂的好習慣，培養和提高學生的能力去理解和欣賞古典音樂，逐步培養和積累學生欣賞古典音樂的經驗。

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作者簡介：戈瑤，江蘇省南京市，南京市江寧區麒麟科創園學校。