初中化學教學應怎樣實施創新教育

蔡軍

摘要：初中化學教學受應試教育影響，往往著重理論概念和題海戰術輕視實驗，致使學生學習興趣低下，不能自主地做好課前準備和課后鞏固復習。新課改下為改變現狀提供了可能，充分發揮學生積極主動的精神，在不斷探索的實踐中，培養學生的創新思維能力，為國家培養越來越多的新一代建設人才成為教育體制改革中最重要的研究課題。

關鍵詞：初中化學;教學;創新教育

一、樹立新時代創新教育觀念

在科技迅猛發展的今天，化學已成功地向生物學，藥物學，生命科學等諸多領域融入并深化，大環境的改變，迫切需要改革傳統教學模式，樹立化學教學新概念，以適應時代的要求，新的教育觀以人為本的情感教學理念，為中學教師建立新的教學模式提供了思路，有助于建立和諧的師生關系，體現了學校更加和諧的人文精神面貌和氛圍，進一步增強教師的吸引力，充分調動學生腦、口、眼、手、耳，使學生能夠積極參與基礎教學過程中，自覺主動地投入到學習中來。如今，中考分數在總學科比重并沒有下降，彰顯了化學的重要地位。所以，培養創新型教師觀尤為重要，新型教師觀能點燃學生主動學習的熱情，起到授之以魚不如授之以漁的效果，教會學生如何處理大量信息的方法，與簡單的基礎知識轉移相比更有深刻的現實意義^[1]。

二、培養創新精神

在創新過程中，著重培養學生主動創新和堅忍不拔的精神。創新精神不是與生俱來的，而是后天培養和不斷強化的結果。為了使創新觀念成為一種良好的習慣行為，可以從培養學生對知識探索的渴望入手，教師運用自由提問的真實環境，激發學生強烈的好奇心，并引導學生思考問題，逐步培養學生的創新精神，挑戰人類進一步發展的勇氣。例如，著名的化學家諾貝爾為了發明炸藥自己多次被炸傷、弟弟被炸死的沉重代價，但是并沒有阻擋諾貝爾探索科學的腳步，終于發明了炸藥的故事來激勵學生為人類進步獻身的責任心和勇于創新的頑強意志，使學生體會到成功的路上不是一帆風順的，要有戰勝困難和失敗的雄心壯志。鼓勵學生在課堂上提出問題和異議，展開討論和交流，并贊揚學生勇于發現問題，提出問題的精神。對于提高學生學習興趣和培養創新精神起到積極的促進作用。

三、多媒體技術巧妙運用

在化學教學中，教師，學生和多媒體構建了完美的基礎教學體系。為了激發學生對學習的興趣，拓展思路，教師充分利用多媒體技術。比如上《我們周圍地空氣》那節課時，我把事先準備好的短片，放給學生觀看，配《高山流水》古箏作為背景音樂，祖國的壯麗河山，潔白的大鵝在水里嬉戲，溫順的小斑馬在曬太陽，清晨孩子們背起小書包在學校林蔭道的身影，一片生機勃勃景象，畫面唯美清新，令人神往。我們每天都呼吸著大自然賦予人類最寶貴的財富空氣，那么空氣到底是由什么組成的呢？引出這堂課的主題。通過實驗，最終得出空氣按照體積計算的成分是：氮氣78%，氧氣21%，稀有氣體占0.94%，CO₂和其他雜質各占0.03%的結果。將抽象的知識生動形象地展示給學生，打破傳統教學方法的時間和空間局限性，多媒體的誕生為教師提供豐富多彩教學發揮巨大的魅力，將多媒體技術積極引入課堂上并不意味著我們要全盤拋棄傳統的教學。我們希望，在現代科學技術的指引下，在充分發揮傳統教育的優勢上，融入多媒體教學技術，達到百花齊放春色滿園的創新的多種模式相結合，互相促進，共同發展的新局面^[2]。

四、立足化學實驗，培養學生創新能力

化學是一門以實驗為基礎的學科。學習化學的過程可以稱得上是奇妙的旅行，因為在化學反應的世界中，各種物質形態變化莫測，顏色豐富多彩，結果神奇。實驗增加了趣味性，能引起學生濃厚的學習興趣，也能充分發揮學生的主觀能動性，獨立分析和處理問題的綜合能力。化學實驗不僅僅是讓學生學習如何操作更重要的是驗證科學基本原理，從感知知識到理性思考和理解的過程。通過課題的選擇、方案的設計、化學儀器的使用和規范的過程操作、詳細的分析、實驗推理和應用等方法提高學生的創新能力。在初中化學課教學中，要注重培養學生良好的實驗習慣，這是培養學生積極的科學態度的關鍵和重要措施。在化實驗過程中，通過仔細觀察，記錄，分析判斷，捕捉出現在實驗中蛛絲馬跡的現象，規范各種操作，從而順利完成實驗報告。例如，在實驗室探索制取二氧化碳的原理時，詳細設計在二個小組中分別同時進行實驗：（1）塊狀石灰石和稀鹽酸反應CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑;（2）碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應，把稀鹽酸滴入碳酸鈉粉末中，起初沒有任何變化，隨著量的增加，開始冒泡發生化學反應有氣體產生，反應方程式是這樣的：Na2CO3+HCl==NaHCO3+NaCl;NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2。說明：碳酸鈉先和鹽酸發生化學反應生成氯化鈉和碳酸氫鈉，等全部轉化為碳酸氫鈉后，二次生成的碳酸氫鈉又和剩余的鹽酸發生反應，最終生成氯化鈉，水和我們想要的二氧化碳幾種物質。學生分組仔細進行觀察、比較二個反應的不同之處，從而得出最優制取二氧化碳的方法是石灰石和稀鹽酸的化學反應。在探索制造二氧化碳氣體實驗時，不僅要正確引導學生閱讀課本中內容和插圖，同時還應詳細分析各種儀器的主要用途以及特點。經過分組實驗，學生的思維方式更加靈活，綜合創新能力得到了培養。重視能力的培養，尤其是實驗能力的培養尤為重要^[3]。

結語

在化學教學中運用多種方法，進行教學嘗試，這是一個非常復雜的系統工程，涉及意識形態，理論基礎，教學內容，擴展教材以及相關現代化技術。隨著新課程改革的不斷深入，化學創新教育模式層出不窮，樹立新時代創新教育觀，培養創新精神，充分運用豐富多彩的化學實驗場景。創新教育必將成為21世紀教育一顆璀璨的明珠，在華夏大地綻放。這是世紀的呼喚，是實施素質教育的源泉，探索創新教育的路上，永不止步！

參考文獻

[1]陳光成.淺析初中化學教學如何實施創新教育[J].考試周刊，2020（02）：149-150.

[2]尚春梅.優化教學過程實施創新教育[J].中華少年，2020（01）：293+295.

[3]董正轉，胡小鳳.淺談高中化學教學中創新教育的實施[J].新課程（下），2019（06）：185.