引導語文預測閱讀提高小學生語文素養

李艷

摘要：隨著我國教育事業的不斷進步與發展，教學模式也在隨之發生改變。小學語文作為小學階段重點科目之一，對培養小學生的語文素養具有重要的意義。經過無數實踐證明，引導小學生進行語文預測閱讀可以有效提高小學生的語文素養。本文探討如何運用語文預測閱讀提高小學生的語文素養，僅供參考。

關鍵詞：小學;預測閱讀;語文素養;教學策略

受我國應試教育的影響，很多小學語文教師和家長更關注的是小學生的語文考試成績，而忽視小學生語文素養的培養。對此，小學語文教育工作者應以小學生為中心，積極改革傳統的教學模式，探索新的教學理念和教學方式，促進小學生自身發展，不斷提升小學生的預測閱讀能力，從而加強小學生語文素養的培養。

一、語文素養在小學語文教學中的具體內容

首先，培養小學生的語文素養，就是要讓小學生熟練掌握小學語文知識。其中小學語文知識分為兩方面：一方面，是小學語文課本專業知識，如小學語文中的拼音學習、漢字學習等;另一方面，是小學語文實踐類知識，這一類知識是用來幫助小學生增加眼界，拓寬知識面的，如風俗節日相關知識、人文歷史相關知識和科學技術相關知識等^[1]。

其次，培養小學生的語文素養，是讓小學生掌握小學語文相關技能。小學語文相關技能的培養，是看小學生是否可以有效分辨語文課本中的漢字或是讀音，是否具備可以運用所學的語法知識構成一個完整的句子的能力，是否有能力可以通過自行閱讀課文說出課文中的作者所要表達的思想感情和表達方式，是否有能力獨立進行寫作等等。

最后，培養小學生的語文素養，就是要培養小學生的思維能力和語感。培養小學生的思維能力主要是運用到小學生日常寫作當中去，小學生可以通過文字表達出自己內心的真實想法和態度，從而抒發出真情實感^[2]。

二、語文素養在小學語文預測閱讀中的實踐策略

1.研究課文題目

通常情況下，人們想要閱讀一篇文章，首先要看的就是文章題目，而小學語文的課文大多數都是比較簡單的，因為小學語文的課文題目就直接表達了課文所講述的相關主題，這樣的文章對于小學生進行預測閱讀時是非常有利的。作為一名合格的小學語文教師，在課堂教學中開展預測閱讀時，要積極引導小學生對小學語文課文的題目進行思考和分析，鼓勵小學生根據題目對小學語文課文的寫作內容進行大膽的想象和預測，從而調動了小學生的閱讀積極性和思考積極性，為之后的小學語文學習奠定基礎。

例如，在小學語文《北京的春節》這一課文中，從課文題目字面上來看，就有兩個關鍵詞，即“北京”和“春節”，小學生輕而易舉地就能說出課文一定是圍繞北京的人們是怎樣過春節這一中心展開的。隨后教師再繼續引導小學生就文章細節進行分析，也可以讓小學生根據自己每年是如何過春節的流程來預測文章中的春節流程，看看是否一致，如果不一致，那區別又是什么？小學生通過預測閱讀的學習方式，有效地認識和了解了課文中的內容，進而讓小學生能夠學習到不同地區的風俗民情，提高了小學生的語文素養^[3]。

2.借助文章插圖

除了對小學語文課文的題目進行研究來預測閱讀以外，小學語文教師還可以通過借助語文教材中的插圖引導小學生對課文所講內容進行合理猜測。小學生由于年齡較小，對純文字的課文學習會覺得很枯燥乏味，并且很快就會失去對語文學習的興趣，小學語文教材中的插圖色彩豐富，內容充實，如果小學語文教師能夠有效利用教材上的課文插圖，在一定程度上可以吸引小學生的注意力，激發小學生的語文學習興趣，對小學語文的課文內容進行分析，從而提高小學生的思維創新能力和理解能力。

比如，在小學語文《魯濱遜漂流記》這一課文中，只有一幅課文插圖，是一個男子端著一把獵槍站在森林里的畫面。對于這篇文章，小學生是第一次學習外國經典文學名著的篇章節選，對小學生的理解能力有一定的要求，小學生在學習這類型的文章時會有一定的難度。因此，小學語文教師就可以運用預測閱讀的學習方式引導小學生自主學習，通過對課文插畫的觀察，引發一系列的問題，如圖畫中的男子是不是魯濱遜？他為什么拿著一把獵槍站在森林里？小學生帶著這些疑問再進行閱讀課文，就可以提前預測出課文具體會講述的事情概況。在接下來的課文學習中，小學生不僅可以在預測中閱讀，也可以在閱讀中繼續預測，從而幫助小學生學習魯濱遜堅強不屈的精神品質，提高小學生的語文素養。

3.運用閱讀經驗

小學語文教材中有很多課文的學習是可以相通的，通過學習一種文章類型，就可以在學習類似文章的基礎上事先讓小學生預測出文章所講的內容，從而幫助小學生順利學習語文課文，提高語文學習效率。

例如，在小學語文《珍珠鳥》這一課文中，小學語文教師可以帶領小學生復習之前學過的語文課文《麻雀》，單看兩個課文題目，不難發現二者都是寫動物的文章，且都屬于鳥類。小學生可以回想《麻雀》這篇課文是怎樣的課文結構，課文又是以什么順序對麻雀進行描述的？然后，通過預測閱讀的方式對《珍珠鳥》這篇課文進行學習，小學生可以準確猜出課文會先寫珍珠鳥的外貌特征，接下來會寫作者和珍珠鳥之間發生了怎樣的故事？兩篇課文都是記敘文，但是表達作者的思想感情卻是不相同的。通過對兩篇課文的學習，小學生可以學會寫同一種類型的文章卻可以從不同的角度進行立意，表達不同的思想感情，從而提高小學生的寫作能力，培養小學生的語文素養。

結語

總而言之，小學語文課堂教學對小學生語文素養的培養具有重要的意義。作為小學語文教育工作者，要積極引導小學生通過研究課文題目、借助文章插圖和運用閱讀經驗等幾方面進行預測閱讀的學習，從而在小學語文教學中培養小學生的語文素養，引導小學生形成正確的價值觀，樹立終身學習的觀念，讓小學生獲得全面發展。

參考文獻

[1]林楓.預測策略在小學語文閱讀教學中的實踐探究[J].新教師，2018（12）：35-36.

[2]仇千記.小學語文統編教材“預測閱讀”的種類與教學建議[J].寧夏教育，2020（03）：47-49.

[3]沈志秀.小學語文閱讀預測策略的教學探究[J].寧波教育學院學報，2019，21（02）：127-129.