現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐

樊宏偉 趙博 胡黎明

◆摘 ?要：現(xiàn)代學(xué)徒制是國家教育部提出的一項重要的人才培養(yǎng)模式改革措施，旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)。克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院鉆井技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制試點過程中，與克拉瑪依市地質(zhì)工程有限責(zé)任公司進行了探索與實踐，對落實教育部要求以及推廣現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗，起到了重要的作用。

◆關(guān)鍵詞：鉆井技術(shù)專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;產(chǎn)業(yè)學(xué)院

現(xiàn)代學(xué)徒制是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的重要改革。2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確要求：“總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點經(jīng)驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容”。克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為現(xiàn)代學(xué)徒制試點高校之一，通過鉆井技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點，與克拉瑪依市地質(zhì)工程有限責(zé)任公司深化產(chǎn)教融合，在校企協(xié)同長效育人機制、改革與創(chuàng)新了教學(xué)模式等方面進行了探索與實踐。切實提升了學(xué)徒崗位技能，提高了學(xué)徒就業(yè)的專業(yè)對口率，切實達(dá)到了校企雙主體協(xié)同育人的效果。

1建立校企雙主體育人機制

為推進校企緊密合作、協(xié)同育人，鉆井技術(shù)專業(yè)與現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)簽訂了《校企合作協(xié)議書》;校企共同成立了鉆井技術(shù)專業(yè)試點工作指導(dǎo)小組與現(xiàn)代學(xué)徒制試點實施團隊，制定、完善了鉆井技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作相關(guān)制度，進行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式宣講，基于雙方自愿，雙向選擇的基本原則，最終錄取43名學(xué)生，組建鉆井技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點班級;學(xué)徒與學(xué)校、企業(yè)簽訂了《鉆井技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制三方協(xié)議書》、認(rèn)定企業(yè)師傅、簽訂師徒協(xié)議并進行拜師儀式，轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛衅髽I(yè)“準(zhǔn)員工”身份的學(xué)徒。

2人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

鉆井技術(shù)專業(yè)與合作企業(yè)一同邀請行業(yè)專家成立現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，制定《鉆井技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，并在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新構(gòu)建以“雙元育人、雙重身份，交互訓(xùn)教、工學(xué)交替，崗位培養(yǎng)、在崗成才”為內(nèi)涵的“三周期、五對接、學(xué)訓(xùn)交替”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建“全過程、全方位、全員參與”的校企合作育人教學(xué)模式。采用企業(yè)授課、校企共同授課、雙環(huán)境授課和校企共同指導(dǎo)4種培養(yǎng)方式，并融入到9門課程的實際教學(xué)過程中，將其作為雙主體教學(xué)的主要載體，共同編寫配套企業(yè)教材，以多種形式將企業(yè)融入學(xué)徒教育教學(xué)培養(yǎng)全過程，保證學(xué)徒在3年的教學(xué)全過程中，始終得到學(xué)校與企業(yè)的共同培養(yǎng)與指導(dǎo)。

3校企深度融合，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院

近年來，自治區(qū)黨委及克拉瑪依政府在深化產(chǎn)教融合方式與路徑方面主動作為，連續(xù)出臺一系列支持產(chǎn)業(yè)和高校合作發(fā)展的政策措施，鼓勵和指導(dǎo)本轄區(qū)高校和地方主導(dǎo)行業(yè)或龍頭企業(yè)積極共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院為地方高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新性實踐提供堅實政策平臺和可借鑒范例，著力打造專業(yè)群學(xué)科建設(shè)。克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)教育部的號召，深化產(chǎn)教融合，推動產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展，積極探索產(chǎn)教融合的新模式。于2018年4月25日與克拉瑪依市地質(zhì)工程有限責(zé)任公司達(dá)成框架協(xié)議，成立“克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院天成西域地質(zhì)工程學(xué)院”，在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、鉆井技術(shù)專業(yè)智慧職教云教學(xué)資源合作開發(fā)、科研教研課題研究等方面進行了探索。經(jīng)過一年多的試運行，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院天成西域地質(zhì)工程學(xué)院在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式、學(xué)徒線上線下混合式教學(xué)、新技術(shù)革新及校企科研成果轉(zhuǎn)化與推廣等方面進行了廣泛合作與實踐，為現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作順利起到了支撐和保障作用。

4成效與推廣

通過現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，學(xué)徒的專業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)素養(yǎng)水平得到了明顯的提高，就業(yè)對口度、崗位提升率、薪資水平較普通培養(yǎng)模式均有大幅度提升;合作企業(yè)對鉆井技術(shù)專業(yè)與克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作態(tài)度和教學(xué)水平高度認(rèn)可，提交了《關(guān)于繼續(xù)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的函》，主動要求繼續(xù)延續(xù)和推廣現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。同時，鉆井技術(shù)專業(yè)積極宣傳現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，分享試點經(jīng)驗，輻射帶動克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院寶玉石鑒定與加工專業(yè)進行現(xiàn)代學(xué)徒制試點推廣工作，目前寶玉石鑒定與加工專業(yè)已組建1個班次，15名學(xué)徒的現(xiàn)代學(xué)徒制試點班級。

5結(jié)束語

現(xiàn)代學(xué)徒制是國家教育部提出的一項重要的人才培養(yǎng)模式改革措施，自提出以來備受各界關(guān)注。鉆井技術(shù)專業(yè)積極探索與踐行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合機制，發(fā)揮企業(yè)育人主體地位，切實提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強了學(xué)生的核心競爭力，對落實教育部要求，推廣現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式起到了積極地作用。

參考文獻

[1]楊士連.崗課融通：現(xiàn)代學(xué)徒制的意蘊及推進路徑[J].職教論壇，2018（01）：63-67.

[2]張明明.校企“雙主體”協(xié)同育人現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].成人教育，2018（12）：72-75.

[3]崔鈺婷.我國現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式綜述及反思[[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2018（02）：73-78.

作者簡介

樊宏偉，男，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油工程系教授，全國石油化工行業(yè)指導(dǎo)委員會委員、油氣資源勘探技術(shù)專業(yè)分委員會主任委員，全國現(xiàn)代學(xué)徒制專委會入庫專家，研究方向為油氣地質(zhì)勘探技術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)。

課題項目：本文系新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)教育科研課題項目“基于問題導(dǎo)向的現(xiàn)代學(xué)徒制實踐與探索”（編號：XJZJKT-2016Y21）的資助成果。