奧爾夫教育理念在幼兒園音樂教學中的應用

胡雯娟

◆摘 ?要：奧爾夫是德國著名音樂家，也是杰出的音樂教育家，他所創建的奧爾夫音樂教學體系已經成為世界上著名的并且影響最廣泛的音樂教育體系。在當今新課改的背景下，幼兒園教育教學也在不斷發生變化。而作為幼兒園時期比較重要的音樂學科，在新課改的背景下也在不斷做出創新和改進。同時有越來越多的幼兒園音樂教學將奧爾夫教育理念融入其中，并且在教學方式上做出了積極的創新，大幅度提升了幼兒園音樂教學效果，促進了幼兒綜合素質的全面發展。

◆關鍵詞：奧爾夫教育理念;幼兒園教育;音樂教學

奧爾夫音樂教學理念在幼兒園音樂教學中的應用對幼兒園音樂教育有著重要的意義。然而奧爾夫音樂是在德國的文化背景下產生的，如果在幼兒園音樂教學中直接運用很可能會導致我國的幼兒園學生比較難以接受。因此，在具體教學中教師要結合以往的教學經驗和把握好奧爾夫音樂的教學觀念，將兩者進行有效的結合，從而使幼兒在音樂的熏陶下健康成長，為日后的學習打好基礎。

一、現階段幼兒園音樂教學中存在的問題

（一）對音樂教學不夠重視

受應試教育的影響，現階段很多幼兒園在教育教學中多數都是以提高幼兒的學習成績為重點，甚至盲目的開展提前教育，在幼兒時期就開展小學一年級內容的教學。很多家長也抱著“不讓孩子輸在起跑線”上的心態為孩子報大量的補習班和課程，因此導致幼兒很少有時間學習一些自己感興趣的知識。在這種背景下，幼兒園在日常教學中也把提高幼兒的文化課成績作為重點，而對于考試中不考的音樂學科卻沒有足夠的重視。雖然會組織幼兒開展一些游戲，但是游戲的目的是讓幼兒掌握文化課程的知識，比如數學計算、英語單詞以及陌生詞語和漢字等等，而對于音樂教學完全沒有引導重視，甚至很少安排音樂課程的教學時間。因此導致幼兒園音樂教學的開展受到了很大影響，更別提在音樂教學中融入奧爾夫教學理念了。

（二）沒有突出幼兒的主體地位

雖然有一部分幼兒園以及幼兒園教師認識到了音樂教學的重要性，但是在教學過程中卻沒有以幼兒為主體開展教學，甚至一些教師認為幼兒年齡較小，沒有自己的思維和想法，也沒有欣賞音樂的能力，只要讓幼兒學會唱一些簡單的兒歌就可以了。熟不知這種想法是完全錯誤的，不僅影響了幼兒欣賞藝術的發展，更影響了幼兒對音樂的認知，也無法將奧爾夫教育理念融入到幼兒園音樂教學中。

二、奧爾夫理念在幼兒園音樂教學中的應用策略

（一）在幼兒園音樂教學中開展創造性教學

在幼兒園音樂教學中開展創造性教學不僅可以豐富教學形式，同時還可以激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力。同時這也是奧爾夫教學理念中所提倡的教學方式。因此廣大幼兒園音樂教師要對教學方式進行改善，教師要發揮好自身的引導作用，從而使幼兒更好的融入到音樂教學中，進而使幼兒的想象力得到培養和發揮。比如在開展《大象和小鳥》這音樂課程教學的時候，教師可以和幼兒一起開展相關的活動，并且在音樂中活動，以此來營造濃厚的活動氛圍，使幼兒在氛圍中參與互動，這樣既可以調動幼兒的參與興趣，又能培養幼兒的思維能力和想象力，從而貫徹落實奧爾夫教學理念，提高幼兒園音樂教學效率。

（二）回歸音樂將教學的本質，注重原本性教學

對于幼兒來說，他們正處于人生的基礎啟蒙時期，幼兒園的學習主要是培養幼兒的主觀能動性，并且培養幼兒的語言交際能力和身體協調能力。因此，在幼兒園音樂教學中教師可以將這些教學目標和任務融入其中，從而大幅度提高教學效率，能夠更快的完成教學目標。通過研究表明，幼兒交流過程中以及身體協調能力鍛煉的過程中通過欣賞音樂能夠大幅度提高鍛煉效率和學習效率。并且內容也在奧爾夫音樂教學理念中有所提及。所以在教學過程中教師要注重開展創造性的音樂教學，打破傳統的音樂教學形式，將奧爾夫音樂教育理念融入其中，使幼兒在程中受到音樂的熏陶，促進幼兒主觀能動性和語言交際能力的發展。

（三）積極開展實踐性教學，注重多元化知識的融入

音樂是一門包容性較強學科，通過對音樂教材的內容分析，我們不難發現這其中有設計到自然的知識、數學的知識以及美術的知識等等。奧爾夫教學理念也積極倡導在音樂教學中注重多元化知識的融合，從而使幼兒在提高音樂欣賞能力的同時促進自身綜合能力的全面發展。例如在開展《雨點沙沙》這一課程的時候，在教學過程中教師可以帶領幼兒跟著節奏出拍打手掌的動作，并且在拍打的過程中引導幼兒進行計數，這樣就在潛移默化中融入了數學知識。還可以引導幼兒欣賞音樂書上的圖畫，讓學生感受圖畫帶來的作用，以此來融入美術學科的教學。這樣既可以使學生學習音樂知識，又能使學生學習數學和美術知識，從而做到多學科、多元化知識的融合，進而貫徹落實了奧爾夫教學理念，促進了幼兒的全面發展。

三、結束語

總之，奧爾夫教育理念在幼兒園音樂教學中的運用不僅可以提高教學質量，還可以促進幼兒的綜合素質全面發展。使幼兒受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而不斷提升自己，促進幼兒的健康成長。

參考文獻

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