啟發式教學在高職院校乒乓球教學中運用的實驗研究

曹廣臣

◆摘 ?要：本文針對啟發式教學內涵進行分析，結合高職院校乒乓球教學的現狀，設計啟發式教學在高職院校乒乓球教學中的運用實驗。通過實驗內容、方法和結論，對整體實驗進行有效分析，提升啟發式教學法在高職院校乒乓球教學中的運用效果，推動高職院校乒乓球教學發展。

◆關鍵詞：啟發式教學;高職院校;乒乓球

一、啟發式教學內涵

啟發式教學是指教師根據具體的教學目標，從學生的知識基礎水平、思想思維習慣、學習能力和接受能力等實際出發，采用啟發式的教學手法，調動學生學習積極性，發揮學生在學習中的主體作用，讓學生通過自身的思考、操作、演練，積極而主動的獲取知識、發展智能的教學過程。啟發式教學法是一種符合學習客觀規律，能夠幫助學生自主學習的教學方法。從整體來看，啟發式教學具有客觀性、主體性、互動性和發展性，能夠從客觀反應完成學生行為的引導;幫助學生獲得學習的主觀動力;學習過程中具有教學和學習的互動過程;能夠推動知識的發展，注意拓寬學生的視野，培養學生創新意識和能力。

二、高職院校乒乓球教學現狀

目前，高職院校的乒乓球教學，整體教學觀念較為落后，主要以教師示范的方式完成整個教學過程，并未將學生至于學習的主導地位。同時受到傳統理念的制約，教學理念以及教學質量方面，抑制了學生學習的積極性。學生在學習乒乓球技能的過程中，受到理論框架的嚴重束縛，無法真正的學習乒乓球的實踐性，掌握的乒乓球技能較為籠統。高職院校在完成乒乓球教學過程中，一般采用的是“開始、準備、訓練、結束”這樣一個基礎的教學程序和教學流程，對于學生不同的基礎和能力，無法進行有效的區分和引導，乒乓球整體教學效率低下，學習熱情不高。

三、啟發式教學在高職院校乒乓球教學中運用的實驗

1.實驗內容

為進一步提升高職院校乒乓球教學的教育水平和教學效果，采用啟發式教學在乒乓球教學中完成運用。教學實驗內容為通過乒乓球教學的過程嘗試，在乒乓球基本技術中，為學生設置不同的啟發性問題，引導學生學習乒乓球技術動作，提出不同的觀點和看法，讓學生通過主動學習獲得乒乓球的技能知識和實踐能力，從而完成乒乓球技術的啟發式教學，再對比傳統教學方法，獲取學生考核結果，完成啟發式教學的實驗分析。啟發式教學法在教學實驗中的應用主要根據不同技術內容的練習難度、戰術要求、技術動作配合等，引導學生完成不同層次的練習和感悟，并通過自身理解掌握技術動作和戰術配合規律、相應的技能關鍵點。重點在于讓學生獲得自主的心理接收，完成乒乓球技巧，技能與理論知識的融合，充分的提升練習效果。

2.實驗方法

實驗方法為，采用乒乓球教學的理論知識和啟發性教學規劃對乒乓球教學課程內容、教學方式及方法，進行細致的教學規律研究。選取高職院校乒乓球教學第一學期作為實驗周期。選取高職院校兩個教學班級作為實驗對象。除教學方法以外，保證兩個班級的教學內容完全相同。主要從正手攻球、反手推擋、正手發球三個方面完成教學的組織安排。兩個班級均采用集中授課的形式完成教學。

實驗一班采用啟發式教學法完成乒乓球教學。課堂教學中首先進行準備活動熱身。其次完成，正手攻球、推擋和發球的視頻講解，引導學生認知攻球、推擋和發球的關鍵技術及環節。然后以小組為單位，進行學生戰術討論，對關鍵技術、動作要領進行重點討論、問題解析。引導學生進行初步的嘗試性練習，學生可進行互評，對自身的技術方案、動作完成程度進行點評和補充。在學生進行嘗試性練習的基礎上，教師引導學生按組完成進階練習，進一步完成動作要領的指導和規范。學生要進行自我總結，對掌握技巧進行自我評價，同時對練習存在的疑問點完成教師解惑。最后，學生完成整理運動。

實驗二班同學，采用傳統的教學方式完成乒乓球教學。學生完成準備活動。熱身后，由教師講解正手攻球、推擋和發球的技術動作并進行示范。學生根據教師指導，練習相應的動作，由教師完成糾錯，學生再次練習。最后學生完成整理運動。

3.實驗結論

經過一個學期的教學實驗，對兩個班級學生的學習情況進行考核。對技術正確率、動作協調程度、擊球質量三個方面進行考核。正手攻球、反手推擋及發球，每個項目各測試三次。統計每次攻球及推擋的總次數，并以三次的平均成績，作為攻球及推擋成績。發球三次，均進行教師打分，取最高分為發球得分。攻球及推擋的最終成績與發球打分成績進行結合，取平均分作為最終成績。

最終統計兩個實驗班級的測試成績，可以得出結論：實驗一班學生在正手攻球、反手推擋，以及正手發球三項技術中，獲得的成績更高。這說明啟發式教學方法比傳統教學方法，更能夠提升教學效果，滿足高職乒乓球教學的運用要求，有助于學生掌握乒乓球運動技術。

4.實驗分析

和傳統教學方式相比，高職乒乓球教學中啟發式教學的運用，能夠深化技術要領的領悟效果，促使學生明白關鍵的技術點。同時，由于課堂中視頻導入、問題設置、討論規劃等具體的流程安排，調動了學生的學習積極性，因此學生和教師之間的交流增加、學習動力增強。傳統教學中，教師示范、學生練習的方式，無法真正的完成學生的技術指導，缺乏在課堂中學生的主體地位體現。而通過啟發式教學，能夠將教學的注意力引導在學生的思維誘導上，這樣學生在情感上更愿意完成學習過程，能夠在學習乒乓球技術的過程中，發揮自身潛力，提升學習效果。

四、結語

隨著課程改革的深入，針對高職院校的體育類教學需要進一步的完善教學方式、提升教學水平。乒乓球作為我國體育運動中，最具有廣泛影響力的項目，在高職院校的教學中應當完成啟發式教學的有效融入，培養學生的綜合體質和體育能力。

參考文獻

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