如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力

馬林桂

【摘要】對小學(xué)語文教師來說，通過教學(xué)活動讓學(xué)生正確認(rèn)識世界、準(zhǔn)確理解并組織語言、正確表達(dá)自身情感是其必須肩負(fù)的責(zé)任。因此，在日常的上課過程中，教師應(yīng)該在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，努力提高學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的水平。只有這樣，學(xué)生才能夠擁有良好的學(xué)習(xí)方法，其語文學(xué)習(xí)的綜合水平才能穩(wěn)步上升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;聽說讀寫能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0159-02

一、用“聽”打開學(xué)生的耳朵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

耳朵在我們感受世界，獲得信息時是最方便快捷，也是最全面的感覺器官，因此，要讓“聽”達(dá)到好的效果，利用好這個器官是十分重要的。在日常的上課過程中，要讓學(xué)生將注意力完全集中在課堂上，最重要的是要激起學(xué)生的興趣。教師可以圍繞課本的內(nèi)容多做一些課外知識的拓展，在備課過程中找一些與課文相關(guān)的詩詞、歌賦、寓言等，在上課過程中進(jìn)行范讀，在開拓學(xué)生知識視野的同時也可以調(diào)動學(xué)生對于未知知識的渴求。除此之外，教師還可以通過學(xué)生對于文章理解程度的方式來提高學(xué)生“聽”的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》時，教師可以通過點名的方式請學(xué)生用自己的語言對文章的故事梗概進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生復(fù)述道：周瑜佩服諸葛亮的才華。有一天，軍隊急需十萬只箭，諸葛亮答應(yīng)在三天之內(nèi)備好，并要了二十條船，三十多名士兵，第三天到江上對著曹操的軍營吶喊，曹操不明實情，只能射箭，于是諸葛亮順利得到十萬只箭，周瑜十分佩服。學(xué)生在復(fù)述的過程中，可以讓其他學(xué)生通過“聽”來判斷所復(fù)述的內(nèi)容是否有錯誤或遺漏，從而提高學(xué)生“聽”的能力。

二、用“說”表達(dá)學(xué)生的想法，拔高言語表述能力

在課堂上，回答問題和提出疑問都是學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會。為了讓學(xué)生可以大膽、生動地表達(dá)自己的想法，教師要做好示范和引導(dǎo)。一方面要讓學(xué)生習(xí)慣于說普通話。在上課時，教師要讓學(xué)生說普通話，對一些學(xué)生的不正確發(fā)音及時更正。還能夠舉辦一些朗讀和演講競賽，以此提高學(xué)生的普通話準(zhǔn)確性。另一方面，教師要重視學(xué)生語言表述能力的提高。一些學(xué)生在做題目時有很高的準(zhǔn)確性，然而不會自我表達(dá)，無法完整地表達(dá)內(nèi)心的想法，這對學(xué)生的健康發(fā)展是不好的。因而，教師要注意培育學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生利用讀、背等方式添加詞匯儲備量，用課堂辯論、小組探討的形式做針對性的培養(yǎng)。

比如，在講解《海倫·凱勒》時，教師圍繞海倫·凱勒感人的成長經(jīng)歷，向?qū)W生提出問題：海倫·凱勒的成長經(jīng)歷體現(xiàn)出的逆境出入才的道理是否適用于所有人？請說一說你的觀點。學(xué)生對這個說法持有相左的意見，因此很快就會陷入激烈的討論當(dāng)中，甚至發(fā)生爭辯。教師提出具有爭辯性的話題，刺激學(xué)生表達(dá)的欲望，在研討、爭辯后最終形成共識，使學(xué)生的言語表述能力獲得很大程度的提高。

三、用“讀”拓展學(xué)生的眼界，填充學(xué)生的精神家園

閱讀是獲取知識的重要來源，通過看課外讀物，學(xué)生能夠開闊眼界，受到教育。對于小學(xué)生而言，多讀書，讀好書是十分重要的，不僅可以增加見識，拓寬視野，還可以為作文的寫作積攢好的素材。在做“讀”的訓(xùn)練時，一方面要做到拓寬閱讀領(lǐng)域，詩歌、散文、雜志、報刊都可以成為小學(xué)生閱讀的對象。另一方面，教師要對學(xué)生增強(qiáng)朗誦方面的鍛煉。在講讀課文之前，先讓學(xué)生帶著問題自己朗讀課文并做好標(biāo)記，而后在教師講讀的過程中將問題一個一個解決，繼而理解全文。

比如，當(dāng)講解《小苗與大樹的對話》時，教師可以先讓學(xué)生在熟悉文章的生字詞后分組進(jìn)行分角色朗讀，更好地把握苗苗和季老先生各自的性格特點。認(rèn)識到苗苗是一個虛心好問、學(xué)習(xí)努力的小學(xué)生，領(lǐng)會其對季老先生的尊重崇敬之情，同時也體會到親切隨和、風(fēng)趣的季老先生對下一代的關(guān)切愛護(hù)。通過這種分角色朗讀的方式，進(jìn)一步深化學(xué)生對文章中人物的理解。

四、用“寫”抒發(fā)學(xué)生的感情，表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心想法

寫作展現(xiàn)的是語文的綜合水平，包含著學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度以及積累的好詞好句的靈活運用。對學(xué)生寫作水平的鍛煉，其重點在于讓學(xué)生樂于寫作。一方面要讓學(xué)生按時寫好日記以及讀書筆記，為好的寫作水平奠定基礎(chǔ)，積累素材。另一方面，教師要增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)作的興趣。在上課過程中，可以以課文為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)身邊的實際學(xué)著寫，多引導(dǎo)學(xué)生寫作，對寫作練習(xí)做得很好的學(xué)生提出表揚，并在課堂上進(jìn)行品讀，讓其余學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇課文時，教師可以在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時布置一個寫作任務(wù)：在深度了解文章中體現(xiàn)出的母愛的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際例子，寫寫母親是怎么表達(dá)對你的愛的。學(xué)生對自己的母親是非常熟悉的，這樣的寫作話題會讓他們能夠?qū)懗稣媲閷嵏小?/p>

五、結(jié)語

“聽說讀寫”是小學(xué)語文中十分重要的四個環(huán)節(jié)，它們之間彼此關(guān)聯(lián)，彼此促進(jìn)。教師在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀，寫能力時，應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，圍繞聽、說、讀、寫四個因素，分別以正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生愛聽、樂說、悅讀、會寫，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建英.淺談小學(xué)語文教學(xué)中聽說讀寫能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2015（04）.

[2]吳蓮華.小學(xué)語文課堂學(xué)生“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航，2017（12）.

（責(zé)編張欣）