勞動(dòng)的“捆綁式”教育

柳萍

【關(guān)鍵詞】捆綁;教育;責(zé)任

勞動(dòng)教育是當(dāng)前整個(gè)教育體系當(dāng)中的短板，因此必須加強(qiáng)。少年兒童從小就要立志向、有夢(mèng)想、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國、德智體美勞全面發(fā)展。生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。

勞動(dòng)教育是現(xiàn)在較為提倡的一種教育，當(dāng)今社會(huì)，小公主和小少爺比比皆是。一到值日時(shí)，掃地不會(huì)，擦桌子不會(huì)，教師非常吃驚。要知道，這些可都是基本的生活自理能力啊。一問原因，這個(gè)說：我媽說，學(xué)習(xí)好了，什么都有了;那個(gè)說：我爸說了，有時(shí)間去學(xué)習(xí)，長大了誰還不會(huì)掃地。因此，我們經(jīng)?？吹今R路上蹲下來幫孫子系鞋帶的奶奶，飯店里給兒子擦嘴巴的媽媽，放學(xué)路上幫女兒背書包的爸爸。這就導(dǎo)致出去玩時(shí)，個(gè)別學(xué)生連自己的飯盒蓋都打不開，只能餓著肚子，看到這樣的情景，作為教師既心疼又心酸，我們?cè)趺磳业慕ㄔO(shè)交于這樣的一批孩子手中，因此我開始在班里開啟勞動(dòng)教育，并且是“捆綁式”勞動(dòng)教育。

一、將學(xué)生的勞動(dòng)和家長的監(jiān)督“捆綁”在一起

每個(gè)月初，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和家庭所需設(shè)置自己的勞動(dòng)項(xiàng)目，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了“每天刷碗，倒垃圾”，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了“每天堅(jiān)持照顧花草”，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了“每天照看小狗狗的日常生活”，還有的學(xué)生制定了“每天給家人拿快遞”，勞動(dòng)的職責(zé)真是五花八門。對(duì)于孩子的想法，我不予以批評(píng)，因?yàn)橹挥凶约合胱霾艜?huì)堅(jiān)持，才會(huì)做好。崗位定清楚了，他們還設(shè)計(jì)了自己的承諾書，學(xué)生都對(duì)這個(gè)承諾書非常重視，寫寫畫畫，五顏六色，各具特色，甚至有的學(xué)生還設(shè)立了如果完不成這個(gè)工作，將會(huì)受到怎樣的懲罰，這個(gè)決心多么的堅(jiān)定啊。家長也大力支持此項(xiàng)工作，分別簽上了自己的名字，和自己的孩子定下了盟約。

一個(gè)月后是檢驗(yàn)承諾的時(shí)間了，學(xué)生紛紛曬出自己的勞動(dòng)照，自己的勞動(dòng)感言。家長也是針對(duì)學(xué)生做出了一定的評(píng)價(jià)：“通過一個(gè)月每天的勞動(dòng)，讓孩子意識(shí)到勞動(dòng)的辛苦，也更加體諒父母的不易，并且，現(xiàn)在的孩子應(yīng)該養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，一屋不掃，何以掃天下！”“現(xiàn)在衣來伸手飯來張口，長大之后如何適應(yīng)社會(huì)，希望學(xué)校和老師多組織類似活動(dòng)，讓孩子慢慢養(yǎng)成一些好習(xí)慣。”“自簽承諾書以來，朱晨睿能夠在家長的監(jiān)督提醒下完成倒垃圾和整理書桌的任務(wù)，希望繼續(xù)堅(jiān)持，提高主動(dòng)性?！薄霸诖俗C明韓怡雯確實(shí)有履行自己的承諾并認(rèn)真照看小狗狗的生活日?！?。當(dāng)然也有的家長寫道：孩子基本上能夠主動(dòng)完成每日的勞動(dòng)，有時(shí)忘記，經(jīng)過家長的提醒，馬上就會(huì)去完成這個(gè)工作，沒有任何怨言，我覺得孩子懂事了。瞧，從家長的反饋中，我們不僅看到了學(xué)生勞動(dòng)能力的提高，也看到了學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，不再把勞動(dòng)當(dāng)成一個(gè)難事、苦差事、煩心事，而是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑閬碜觥Ｓ械募议L還說道：“有的時(shí)候孩子踢球回來，確實(shí)很累了，當(dāng)媽媽的不忍心，就幫他一下，他看到了馬上就奪過我手里的笤帚，說著讓我來，你歇著吧。麻溜地去掃了，我那時(shí)都有一種喜極而泣的感覺?！笔前?，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了我們美好的生活，也創(chuàng)造了我們之間美好的情感，讓我們懂得了相互關(guān)心，相互體諒，讓我們更加親密。

二、將勞動(dòng)和“責(zé)任““感恩”捆綁在一起

勞動(dòng)讓我們感受到生活的不易，感受到父母的辛勞，由此也衍生出對(duì)父母的感恩，對(duì)幸福的感謝。學(xué)生也從一個(gè)月的勞動(dòng)中收獲了許許多多。有的學(xué)生說：“我原來以為媽媽回家后干活打掃衛(wèi)生是自己愿意干的，因?yàn)閶寢尶偸钦f吃撐了，干干活消食，免得長胖。我還覺得媽媽這個(gè)保持體型的方法不錯(cuò)。有一天，老師布置了勞動(dòng)這個(gè)工作，我一看掃地不錯(cuò)，媽媽整天干還挺高興，一定很輕松。于是我就拍著胸脯和媽媽說，掃地這個(gè)事我來。但等我真正每天都來做這個(gè)事情的時(shí)候，我才知道這個(gè)有多么累，每天我結(jié)束了一天繁忙的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，吃完飯，累得我只想把自己窩在沙發(fā)上，多舒服啊。但是，我要爬起來掃地，彎著腰，一點(diǎn)一點(diǎn)把飯桌底下、茶幾底下、沙發(fā)底下，全部都掃干凈，一掃就是30分鐘，累得我腰都疼，感覺都直不起來了。哎，我吃飯的地方還滴了一些湯漬，真是的，我吃飯?jiān)趺床恍⌒囊稽c(diǎn)呢，我還得拿抹布擦，真是累啊，媽媽，您真是太辛苦了?！笔前?，可能學(xué)生有的時(shí)候會(huì)有一時(shí)沖動(dòng)，今天掃個(gè)地，明天擦個(gè)桌，家長就把孩子表揚(yáng)上天：你真是太棒了，真是太懂事了?？墒沁@個(gè)懂事和棒卻讓他們體會(huì)不到任何勞動(dòng)的艱辛，也感受不到勞動(dòng)帶給自己的幸福。

現(xiàn)在我們將勞動(dòng)和責(zé)任捆綁在一起，把這種勞動(dòng)變成了一種常態(tài)，不管累還是痛，你都必須去堅(jiān)持，這樣，學(xué)生在長期勞動(dòng)中就真正感受到了生活是用雙手創(chuàng)造出來的，幸福是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。

三、將勞動(dòng)和榮譽(yù)捆綁在了一起

在勞動(dòng)者素質(zhì)中，最珍貴的是創(chuàng)新創(chuàng)造，是體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值的關(guān)鍵，也是中國勞動(dòng)在世界勞動(dòng)大比拼中制勝的法寶。期末學(xué)生分享會(huì)上，我們以小組為單位，展示了我們的勞動(dòng)成果，我們讓每個(gè)小組派兩名隊(duì)員進(jìn)行了展板的布置。學(xué)生收集了本小組的校內(nèi)和校外勞動(dòng)材料，將他們排版、布局，最后呈現(xiàn)出自己小組獨(dú)有的勞動(dòng)成果展。分享會(huì)開始前，每個(gè)小組的組長代表全組向家長介紹學(xué)生的作品，家長頻頻點(diǎn)頭，不斷地豎大拇指。最后我們通過投票選出了勞動(dòng)先進(jìn)組，頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，學(xué)生可高興了。

四、結(jié)語

“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。”作為教育工作者，教師要從點(diǎn)滴入手，從根本上加強(qiáng)勞動(dòng)教育，通過以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。