論如何在小學學校管理中滲透德育

鄧建棋

【關鍵詞】小學;學校管理;德育

一、當前小學德育管理中存在的問題

（一）教育德育意識不夠

小學教師既擔負著為學生傳授知識、答疑解惑的任務，又對學生思想靈魂和精神情感有著重要的塑造和傳播作用。教師需要踐行為人師表、以身作則的理念為學生樹立榜樣，但實際上來看，存在一部分教師對自身教師使命認識不夠、不能嚴格要求自己給學生正向的引導和示范，德育意識不夠，在教學工作上存在誤區。

（二）學生思想不穩定

社會發展促進生活質量大大提升，青少年的物質需求被極大地滿足，同時也伴隨著許多消極、腐朽的思想，如個人主義、利己主義、拜金主義、享樂主義等。小學生年齡小、認知和思考水平有限、喜歡模仿跟風外界事物，這些消極思想對學生的價值取向產生了極大的負面作用，放大了青少年的情緒，學生的道德和情操培養受到了威脅，青少年犯罪呈現上升趨勢并且趨于幼齡化。

（三）德育管理工作體系不完善

當前的小學學校管理從整體上看呈現封閉性、偏離主體、形式單一的特點，學校管理基本處于“閉門辦學”的狀態，缺乏對外聯系;管理工作應當是面向學生，但大部分學校只重視教職人員，無法實現管理工作的雙向交流;大部分學校管理依照自上而下的層級管理形式，忽略教師的意見，缺乏民族性和靈活性。

二、德育滲透于小學學校管理的意義

小學生的德育教學是否有效，是影響學習成長和社會穩定的關鍵因素。近年來，青少年犯罪問題日漸突出，青少年犯罪率比例不斷增加，而呈現出的犯罪性質暴力化、低齡化、團伙犯罪等顯著特征，使社會對小學生德育的聚焦越來越多。小學生是素質教育的主要對象，也是一個特殊的社會群體，他們正處于成長的初步階段，思想和行為非常不成熟，欠缺生活經驗和社會經驗，如果受到不良思想的感染，加上學校和教師的管理和教學工作失當，很容易使其偏離正確、正常的人生軌道，甚至走上違法犯罪的道路。將德育滲透于小學學校管理，不僅是對教學管理工作的一種完善，也有利于全方位地為學生打造良好的德育環境，使其受到正向的思想文化的熏陶，幫助學生建立良好的學習意識和價值觀念，能夠在學校和教師有意識的保護下茁壯成長。

三、德育滲透于小學學校管理的具體策略

（一）更新教育理念，強化德育意識

學校的首要工作是緊跟國家教育政策變化導向讓教職人員，結合相關政策和自身的實際情況來更新教學理念，強化教職人員的德育管理意識，對自身的教學管理工作需要全面審視，有所反思，發現不足，新時期下教育教學更需要具備開放性和包容性，需要面向大眾、面向社會，才能使教學工作和學生學習不與時代發展脫節，還需要正視德育針對的主體，既包括學生也包括教師。教職管理人員在推進德育管理工作時，需要考慮到教師的意見，管理工作要走向民主，重視教師對學生的直接影響和帶動作用。健全完善學校的德育管理工作體系，改善其中的不足，依據具體問題具體分析，使德育理念貫穿于整體教學，教職人員的德育意識得到深化，才能營造出校園德育文化，對學生產生深刻影響。

（二）創新教學方法，發揮教師的榜樣作用

在教學工作中，教研管理人員需要指導教師明確德育方針，對自身教學模式和方法進行調整，使教學走向創新。以往課堂中的德育，教師主要依靠課本給學生講解，缺乏實際經歷的小學生難免不易理解文本中所蘊含的德育思想，基于此教師可以通過開展相關主題實踐活動。如以“感恩”為題，讓學生聯系生活實際來寫作，表達自身的感悟，并在課堂中進行展示和評價。還可以走出課堂，讓學生參與社會實踐更能加加深其德育思想的建設，如志愿服務等。教師在對學生的學習和生活中，除了要從學科知識幫助學生挖掘德育資源，更需要嚴格規范自身，發揮自身對學生的積極作用，使學生以自己為榜樣，促進學生思想道德的培養。

（三）加強學校、家庭、社會教育的結合

學校教育固然是學生的主要培養渠道，但今天素質教育越來越開放包容，要想推動學生綜合素質全面發展為前提，就要使學校、家庭、社會教育三位一體;需要學校教學管理人員加強與家長之間的聯系，為家長灌輸正確的德育意識，使家長更加配合學校的管理和教學工作，二者形成統一的教育目標。當下青少年的許多問題與原生家庭的教育不無關聯，受到家長正確的教育思想的熏陶，學生的思想意識就會更加良好，人格得以健全發展;如果家庭教育環境和條件十分惡劣，學生就會逐漸變得乖張、偏執，不愿意接受正向思維，所以家庭教育的重要性不容忽視。而學生的學習和成長最終是要更好地走向社會、適應社會，小學學校管理應當在結合學生身心發展規律和實際需求的情況下，為學生架構與社會聯系的橋梁，使學生對社會有一定的了解。

綜上所述，要使素質教育改革取得理想成果，就要提高對小學管理工作的重視，小學生的德育對未來學習、生活和工作有著很大影響，需要全體教職人員端正態度，改善過去德育管理中的問題，加強教學與管理工作建設力度，將青少年真正培養成德才兼備的優秀人才。