“互聯網+”時代高校輔導員工作的思路與創新研究

劉文

摘要：進入21世紀以來，互聯網技術持續發展，在“互聯網+”的視野下，人們越來越關注高校輔導員的工作，輔導員的工作方式也從本質上發生了變化，傳統教育管理方式顯然不能夠適應當前網絡時代的要求，因此學會使用這些互聯網新媒體，是以后教育工作的發展趨勢和所必需的基本能力。該文闡述了在互聯網迅速發展下給高校學生帶來的影響，基于此分析了高校輔導員的工作思路及創新實踐，旨在為高校輔導員工作提供相關思路。

關鍵詞：“互聯網+”;高校輔導員;工作思路;創新實踐

中圖分類號：TP319? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）16-0126-02

當前高校輔導員工作逐步要求內涵化、深刻化，需要從本質上改變教育教學方式，首先學校抓奸認識到創新輔導員工作模式的重要性，但并沒有得到很大的改善，只是做出一些表面文章。此外，學生的成長與進步與輔導員息息相關，因此對輔導員的管理工作提出了新的要求和挑戰。關注網絡信息時代高校輔導員工作方式的創新，是目前教育學領域專家重點探討的問題之一。從某種程度上說，互聯網技術的發展給學生和輔導員搭建了一個良好的溝通平臺，面對新型并且工作量相對減少的管理方式，輔導員的工作熱情得到了進一步的提升，能夠在日程生活中靈活地進行管理工作以及思想政治教育，在互聯網背景下學生與輔導員之間的互動變得更加具備趣味性。基于此大背景下，學校管理能力和模式更加科學、前沿，能夠為學校可持續發展提供源源不斷的動力，同時教學質量和效率得到了進一步的提升。

1 互聯網發展對高校學生的影響

1.1思想方面影響

互聯網的發展帶動了網絡社交平臺的更新，網絡上各種信息和言論給學生的思想以及觀點帶來很大影響，同時也要求輔導員能夠及時發現問題并進行妥善處理。首先，大學生的價值觀和價值取向程現多元化趨勢，對于學校傳播的理念和觀點開始辯證地看待，并且把網絡上零碎的學習內容，與自己個性化的理解結合起來，使大學生的思想更加多樣化。其次，社交網絡平臺信息的傳播范圍與速度交到，學生會從網絡上得知相關其他學校、學生、學長學姐的言論，通過自己的理解以及感受，轉變為指導自己行動的標準。所以在互聯網影響下高校輔導員的工作更加復雜煩瑣。學生不僅關注一些官方網站發布的消息，而且會瀏覽其他平臺的消息，但這些言論消息的真實性與可靠性有待進一步確認。學生通過微信、QQ、微博等傳播、評論、閱讀社會熱點和校園消息成了普遍現象，一旦過激或不當言論傳播態勢過猛，輔導員及學校會難以控制。

1.2心理方面影響

目前，網絡活動五花八門，包括網上交友、網絡直播、網上購物以及網游手游等，很多學生在網絡虛擬世界中花費大量的時間和精力，打開微信、QQ等交友軟件進行聊天，瀏覽網站觀看電影，聽音樂等，獲得自我滿足感，打開淘寶、京東等進行網上購物，滿足消費欲望，打開斗魚、虎牙等直播軟件，觀看直播并充值送禮物，獲得虛擬世界成就感，這些活動占據了學生的絕大多數的時間。從某種程度來說，這些網絡活動能夠緩解壓力、適當放松，但沉溺于網絡世界或導致學生心理產生問題。在網絡世界中不斷提升自己的滿足感，一旦回歸現實，容易被困難與挫折擊敗，并且會影響他們的交際能力和表達能力，導致自卑、自閉等負面情緒。

1.3日常生活方面影響

通過網絡學生極大豐富了交友、娛樂等活動的形式和對象。在人際關系方面，網絡交友具有一定的開放性、靈活性和隱蔽性，一些內向害羞的學生更喜歡網上交友，因為他們不需要與人面對面交流，但從長遠來看對學生走進社會人際交往產生負面影響。目前，基本每個學生都會進行網絡購物活動，不但便宜方便，并且也相對較為隱蔽，有些學生輕易相信一些網站的廣告，會造成金錢和相關權利的喪失。從互聯網興起到現在為止，網絡上一直充斥著網賺的噱頭，包括刷單、代理、碼字等，相當一部分學生深受其害，在缺乏安全意識和改善自己生活條件的情況下，容易落入不法分子的陷阱，不但耽誤了學業還浪費了一大部分時間。

2 高校輔導員工作的創新思考與實踐

2.1創新工作思維

“互聯網+”的本質要求就是不斷創新，輔導員要以學生成長作為工作的出發點和落腳點，大膽探索發揮輔導員職能的工作方式。學校是學生成才的搖籃，輔導員所帶的每一個班就都有自己的潛力和創造性，因此要求輔導員調整工作思維，努力塑造優良的班風學風，進一步尋找有利于學生發展的有效方法。

2.2創新工作方式

互聯網營造的虛擬平臺成了大學生學習生活的“第二世界”，學校也構建了各種網絡管理平臺，方便輔導員的日常管理工作。因此依托“互聯網+”的背景下，輔導員必須轉變工作思維，創新工作方式，建立起在學生中話語權的主體地位，通過互聯網平臺傳播積極思想，此外還應密切關注學生的行為方式和思想動態，對于一些過激和不當言論要及時引導和糾正，防止造成校園恐慌。同時，“互聯網+”的技術視角下，學生—輔導員協同交互平臺的構建，能夠方便輔導員管理工作，也為學生與輔導員反映問題、提出意見提供了便利。因此高校輔導員有必要創新工作方式，依托互聯網技術，提高學生的辨識能力和創新能力。

2.3創新班級整體風貌

學生干部是班級凝聚和優良班風學風的帶動著，在日常學習生活中，輔導員應該及時掌握學生的思想狀態，通過宿舍調查、跟班聽課、食堂進餐等方式可以拉近與學生之間的距離，銅鼓哦平常的觀察積累，選取活躍、具有一定威望的學生擔任班級學生干部，不但能夠培養這些人的服務意識，還會樹立榜樣作用，使其他學生力爭上游。同時還應配暗影和拓展學生干部的工作能力，創造良好的班級風貌。

2.4 創新與班主任的合作方式

我們都知道，在我國的高校教育中，班主任的數量通常是根據學生的數量來設置的，班主任通常管理一個班級內的三四十名學生，能夠實現與學生進行一對一的交流，但是輔導員管理班級較多，通常只是與有問題的學生進行交流，而忽略了大部分學生的感受，他們只能通過與學生會或者班委溝通，導致很多學生不熟悉甚至不認識輔導員，更不認可他們所做出的努力和工作。但是班主任與輔導員是管理學生的有機結合體，二者相輔相成缺一不可，所以輔導員要創新與班主任的合作方式，正確引導學生的人生觀和價值觀，為學生營造一個風清氣正、和諧溫暖的學習環境。

2.5創新引導課程效用

輔導員要正確的指導學生的學業和思想政治教育，整理俗話所說“鐵打的軍營，流水的兵”，每一級的學生是處于他們人生的特殊階段，但是輔導員要以歷經數遍，對于學生的思想教育、學業督促以及學生管理工作清車熟路，對于本專業的學生，學習此專業后期的畢業去年等要及時與學生溝通，為學生以后圖發展出謀劃策，讓學生了解自己課程體系，了解別也厚的使用用途。因此輔導員創新引導課程效用，為學生以后發展至關重要。

3 結語

綜上所述，高校輔導員正在探索更有效的工作模式，在“互聯網+”的背景下，深化教學管理形式，拓展思想教育內容，能夠為學生發展奠定重要基礎，在此思想指導下，高校輔導與學校也整改轉變工作思路，創新工作方式，創新班級整體風貌，創新與班主任的合作方式，創新引導課程效用。在堅持與時俱進的形勢下，不斷改進和提升管理內容、方法和形式，根據教學管理的基本情況進行反饋，結合當互聯網交互平臺，才能真正提高輔導員的管理水平。

參考文獻：

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[3] 劉子祥.“互聯網+”背景下高校輔導員角色困境及實現路徑研究[J].黑河學院學報，2019，10（05）：73-75.

【通聯編輯：朱寶貴】