學習身邊的地理
——鄉土地理素材的應用

◎司旭

《高中地理課程標準》指出：“為使教科書具有可讀性、直觀性、實用性，提倡用學生身邊的或熟悉的地理事實引入教學內容；使用通俗、生動的文字；提倡呈現方式和活動設計的多樣化；提倡多使用地圖和主題鮮明的地理圖像。”評價時要“關注學生能否體會地理學與現實生活的密切聯系和地理學的應用價值”。因此，把鄉土地理的內容融入平時的教學過程中，是非常有必要的。

我把自己在教學中經常用到的鄉土地理素材整理如下。

一、氣候類型及其判讀

根據“天氣網”（https://www.tianqi.com/qiwen/city-xinyi-1/）提供的新沂氣溫、降水數據資料，歸納出“夏季炎熱多雨、冬季寒冷干燥”的氣候特征。

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年降水總量達到847毫米，超過濕潤區的800毫米的指標，可見淮河作為濕潤區和半濕潤區的分界線并非絕對明確，只是一個大體上的界線。該素材也可與必修三“區域的界線”相關內容結合起來，前后呼應，加深對地理現象的理解。

二、常見的天氣系統

常見的天氣系統中冷風過境對天氣變化的影響最為明顯，也容易收集相關的資料。比如可以把冷鋒過境期間的天氣預報圖截取下來展示給學生，讓學生體會冷鋒過境前“氣溫較高、氣壓較低、天氣晴朗”，冷鋒過境時“雨雪、大風、降溫”，冷鋒過境后“氣壓升高、氣溫和濕度驟降、天氣轉晴”的變化過程。另外，天氣系統過境為什么會導致風向發生變化，可結合等壓線、地轉偏向力等相關知識進行分析。

（一）自然帶

1.新沂地處淮河以北，自然帶屬于溫帶落葉闊葉林帶。常見的落葉闊葉樹種有楊樹、槐樹、柳樹、法國桐、泡桐、桃樹、蘋果、櫻花等等。可以給學生展示相關的秋季落葉景觀圖片，引導學生在生活中注意觀察自然界的景觀變化。

2.大陸東岸（溫帶季風氣候）和大陸西岸（溫帶海洋性氣候）自然帶比較。在進行這個知識點的教學時，可以向同學們提問，本地常見的落葉闊葉樹法國桐，為什么名字叫法國桐？有的同學或許能說出來法國桐原產地應該在法國吧？教師可以適當補充糾正，即使原產地不是法國而是英國，那也同樣屬于歐洲西部，同為溫帶海洋性氣候，該樹種被引種到我國之后擴散很廣，可見歐洲西部和我們當地的氣候雖然不同，但是自然帶是相同的。

3.秦嶺——淮河地理分界線。新沂地處淮河以北100千米左右，處在暖溫帶和亞熱帶的分界線附近，因此，雖然地處溫帶落葉闊葉林林帶，然而亞熱帶常綠闊葉林帶的樹種比如樟樹，在當地也可以生長，只不過需要一定的人工管理，萬一遇到極端嚴寒的天氣，就可能被凍死，所以我們當地的“高齡”樟樹非常少見。

（二）巖石圈

學校附近的馬陵山，是學習沉積巖相關知識的絕佳素材。例如沉積巖有層理結構，沉積巖可以被外力作用風化、侵蝕、搬運、堆積，重新形成新的沉積巖。馬陵山也有比較典型的丹霞地貌，展示相關的圖片或者直接到實地進行考察，可以把理論知識和實際生活有機地結合起來。

（三）交通運輸

在學習南水北調、交通運輸等內容時，可以展示《新沂市城市整體規劃》圖，讓學生找出南水北調東線工程所經過的京杭運河；學習交通運輸相關內容時，可以讓學生找出經過我市的鐵路與高速公路，并分別說出起止點。

三、城市功能區的布局

在學習城市功能區分化與布局相關內容時，可以結合《新沂市城市總體規劃》圖，讓學生觀察商業區、住宅區、工業區的布局特點、面積比例，討論一下該規劃的合理性或對其不足之處提出改進意見。

四、環境污染及治理

環境污染問題是進行地理研究性學習的絕佳素材，以“周邊地區生態環境問題調查”為主題開展研究性學習，一般可參考以下程序：

1.指導選題。教師可先概要介紹本區的發展可能帶來的生態環境問題，說明保護生態環境的意義，激發學生研究生態環境問題的興趣，引導學生確定研究課題。

2.組織課題組，制訂研究計劃。研究計劃內容包括：課題名稱、研究小組負責人、指導教師、實施步驟、資料和設備等。

3.實施研究。教師可提供如下思路：（1）觀察記錄亂扔廢棄物的情況；（2）調查污染物的種類及來源、查閱資料了解污染物的成分及危害；（3）利用調查數據與結果，分析歸納本區主要的生態環境問題及其危害。

4.撰寫調查報告，提出改進建議。

5.組織研究成果的交流研討。

各小組向全班展示本小組的調查報告，并最后形成一個基本反映全班調查結果的總報告，提交有關部門。

五、結語

為了在教學中體現“學習公民必備的地理”的基本理念，依據《課程標準》的要求，在教學過程中融入鄉土地理內容，“選用聯系學生實際的素材，包括選擇學生熟悉的地理事象，學生生活中遇到的地理問題，符合學生興趣和年齡特征的地理問題，對學生發展自己生存能力有啟示、有幫助的地理素材等”，理論聯系實際，對培養學生的地理素養定會起到事半功倍的效果。