維修電工高級考證題庫的需求分析和總體設計

李旭航

1 考證題庫的需求分析

1.1 工作需求

考證項目的需求依據來源于《維修電工國家職業技能標準》（2011年修訂），面向維修技能等級考證，分初、中，高級，三個級別，要求各有側重點，上一級工作內容涵蓋下一級的工作內容，如表1 所示。

表1

可見，能力要求是隨職業等級的提升而升高，遵循以下主線與規律：圖1，能力要求；圖2，對電路能力的要求。

圖1 能力要求

圖2 對電路能力的要求

表2

從上述能力要求可看出：如電子元件從只是簡單識別到能夠選用，能力已上升了一個檔次，因此我們的題庫也要有相應的調整，如可以在領用元件環節，讓學生從元件庫所有元件里選出自己需要的元件，通過這個方式來考察學生的元件識別和選用能力。又如在電路環節，學生從僅僅依據電路圖進行焊接，提升到對電路的調試、維修，甚至對電路的測繪、分析原理。這個能力的提升是質的提升。

1.2 技能需求

通過對工作要求的梭理，我們得到了對不同職業等級的技能要求，如表2。

由于高級技能要求涵蓋了中級和初級的技能要求，故認為考生已掌握除高級外的初、中級技能，開發方向就明確了——以高級技能要求作為開發方向。以上技能要求，在開發技能等級題庫與實操設備時，涉及知識要求的內容在考題中集中體現，每個課題體現一到兩個知識點；但操作要求基本涉及多個題目，或者是每個題目的基本要求，因此計劃將知識點分散體現在各個題目中。

1.3 環境需求

環境需求包括場地，設備和安全需求，表3 列出。

表3

以上環境配備需求，大部分的實操鑒定機構已經具備，可以在不增加鑒定機構負擔的情況下，最大限度滿足鑒定的需要。

表4

1.4 研究方法及技術路線

本項目建議采用資料收集法、綜合分析法和實物制作法進行研究，通過查找國內外相關的文獻資料，在分析、綜合驗證的基礎上提出系統解決方案，然后對方案進行驗證、分析并持續改進，以求達到整個設計、生產、應用過程的順利。

從技術路線來看，本項目建議采用仿真軟件進行設計開發，能減少開發時間，提高開發效率，其開發流程結構如圖3。

圖3 開發流程結構圖

2 考證題庫的總體設計

本課題技能等級考證包括理論題和實操題設計。理論題的設計采用資料收集和歸納法，以應知內容為主，將上一節分析的涉及“共性”的知識點分散納入作為理論的考點，重點考查考生掌握基礎知識的情況。筆試題型可延續考生考試的一向習慣，采用填空、問答為主；而實操題目，建議采用實物制作法，考查的是考生的應會內容和動手能力，包含識別、安裝和焊接元件，使用工具、儀器儀表，調試，測繪和繪制波形等。考慮到考試時間，題量要控制在合適的范圍之內。以下為開發思路：

圖4 開發思路

2.1 理論題設計

如上所述，理論題的設計是將上一節分析的知識點分散納入各考題作為考試內容；理論題庫需依附于實操題目進行設置。經上節分析，技能知識點大約有29 個，除去初級和中級的技能知識點，大概有17 個在高級階段必須掌握的技能知識點，為了考生在考試培訓時更加有效率，建議開發題目時采取一題對應多個知識點的方式，17 個知識點列表如表4。

由表4 可以看出，歸納出的17 個技能知識點，建議可開發17 套題目與之對應，部分題目對應多個技能點；重點的技能點也應有多個題目相對應，以便多次重復練習。

2.2 電路原理圖及實操題設計

由表4，確定計劃開發的題目，建議參考維修技能國家題庫進行設計，先確定各題目的核心元件，進而開發出相應的電路原理圖，然后根據原理圖，并依據實操要求，進行實操設備的開發。