小學語文課教學管理與閱讀素養

付楠楠

“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，將我們知道的教給學生?！闭Z文課教學不只要讓小學生掌握語文基礎知識，更要發展小學生的思考力、想象力和創造力，使小學生從小養成科學的態度和思維方法。而在學習過程中，教師的教學管理十分重要，有效的教學管理可以讓小學生養成良好的學習習慣，逐步培養閱讀素養。如何規劃并實施小學語文課教學管理會影響其終身學習的能力。

嚴肅紀律，培養習慣。在教學管理中，要設置學習小組，并選擇以及分配好組長。組長可以采用輪換制，即由每個學生輪流擔任，組長的任務則是管理組內紀律，幫助學生形成良好的學習習慣，遵守課堂紀律，并在此過程中，形成組內凝聚力，促進更好地學習和進步。在其中，組長要起到帶頭作用，每個學生都有擔任組長的機會，也可鍛煉學生的領導能力，培養責任意識。

紀律與習慣并融。培養學生良好的學習習慣，幫助學生將紀律和規則內化為習慣。如每個星期抽出一節課，就是所謂的思想教育課，督促學生逐漸養成上課不做無關動作和說話的好習慣，讓學生養成上課認真聽講，主動回答教師提問，工整書寫作文等良好習慣，注重矯正學生的不良行為。

內外兼修，潛移默化。教師要主動去關心學生，觀察學生在生活和學習中的細節和變化，而不應該等學生有困難或陷入逆境以后再去關心和了解。教師應該伸出愛的援手，主動地去了解學生。教師應該充分收集學生對語文課的認知和意見，根據學生的反饋和需求適當調整語文教學方案。這要求教師要擺正自身的課堂位置，注重營造一個寬容和平等對話的機制，能夠深入與學生進行交流。

教師在語文教學中要格外注重勤于觀察，觀察學生不僅從課堂觀察更要從課下觀察，從觀察中搜集情報。在觀察教材方面，很多老師的業務繁忙，備課時間根本不充分，存在著為了應付教學檢查而匆忙備課的現象，這是不可取的。教師讓學生背誦課文，不要過分強調背誦的百分百準確，但是要通過適當的切入點引導學生，一個小的差錯會引起某種異議或誤讀，會帶來負面效應。準確背誦課文的習慣是從點滴培養起來的，不要過分拘泥。

發揮教師表率作用。常言道，為人師表。教師是一面鏡子，教師在生活和學習中的言行表現對學生有著莫大的影響作用。只有教師率先垂范，學生才心悅誠服，這種信任是教師教學和交流的基礎。在教學中不遲到，不早退，認真備課和教學，對學生要耐心溫和。發現錯誤要及時改正并致歉，對待語文課要秉持敬畏的態度，從每一個細節做起，給學生樹立強大的榜樣。學生時期，學生很容易模仿和學習教師的行為態度，如果教師對待閱讀不嚴肅，學生則很難正確理解閱讀的重要意義，語文課學習成績會大打折扣。因此教師要帶領學生向語文課內外閱讀求知，并敢于面對閱讀文本中的錯誤，在錯誤中成長。

順應時代，放眼高處。根據時代變化來隨時調整教學方式，因勢利導，與時俱進。語文課作業類型可以多樣化設計，互聯網上漫畫、圖文結合都是值得借鑒的作業形式。今年全國兩會，全國政協委員、寧夏回族自治區政協主席崔波提交的一件《關于扶持發展我國原創兒童繪本讀物的建議》，建議指出，京東發布的2018年“兒童繪本100強”名單中，沒有一部中國原創繪本，當前國內銷售的繪本以歐美日韓繪本為主，原創繪本尚處于起步階段，原創力薄弱、市場份額低，亟須引起重視、給予扶持。在筆者看來，造成這種局面的癥結就在中國本土這類圖文結合的人才奇缺，要么只會寫，要么只會畫。所以說，以往教育中作業注重“量”的堆積的模式不可取，注重綜合閱讀能力的培養，也不是簡單的勤于閱讀，還要培養勤于作文、作畫的新技能。

綜上所述，教師要注重總結教學經驗。培養學生良好的學習習慣，組織科學教學模式，加強與學生的溝通和交流，勤動腦，多思考，并結合時代對閱讀教育的要求，營造科學高效的語文課堂，從深層次理解當今閱讀能力的培養。

作者單位：安徽省阜陽市太和縣晶宮小學