談高中數學教學中學生的思維訓練

夏子元

摘要：高中數學教師要加強對學生的思維能力的訓練，因為數學是一門對學生思維水平要求較高的學科，所以，在教學中不僅要把知識傳授給學生，讓學生靈活的掌握和運用。更重要的是，也要讓他們的思維得到訓練，能夠通過數學的學習讓自己的抽象思維能力創新思維能力等得到鍛煉，獲得有效的提升。

關鍵詞：高中數學;思維能力;數學教學

中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0273-01

通過開展高中數學的學習，學生們的思維水平也能獲得提升，但是這需要教師有意識的投入，能夠在活動設計，內容傳授，過程安排等方面考慮到學生思維水平的有效發展。在高中數學的大綱文件當中特別指出，對于學生的思維能力的培養要側重于以下的這些方面，思維能力主要是指：會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進行推理;會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點;能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。所以，高中數學教師要有意識的進行教學的改革，能夠把培養學生的思維能力放在前面有效地提高學生的思維水平。

1?重視培養學生高中數學思維能力的價值

可以說，學生們學習數學知識的同時，也是在鍛煉著自己的邏輯思維，所以思維能力的發展，得益于數學知識的學習和應用，那么，作為高中數學教師也要從知識傳授的角度側重生活中這些知識如何運用，要讓學生們的思維能力在應用的思維框架下得到鍛煉。數學的學習過程中，讓學生感受到比較抽象的學習的特點，所以，為了解決這些抽象的問題，高中數學教師要讓學生們懂得如何運用數學的思維方式，去分析和解決現實生活中的實際情況，讓學生們從中得到更多的啟發。學習數學的過程中，必然少不了知識的獲得以及通過大量的訓練，達到靈活運用的程度，但是思維能力的獲得也需要獨特的訓練的方式。

數學思維雖然并非總等于解題，但我們可以這樣講，高中生數學思維的形成是建立在對高中數學基本概念、定理、公式理解的基礎上的;發展學生數學思維最有效的方法是通過解決問題來實現的。學生很多時候都會反映，老師講的課自己聽不明白，在解題的時候也找不到任何的頭緒。所以，這往往是因為知識和思維方面結合不夠，因此教師在教學的過程中要側重于兩者相結合，只有兩者并重才能更好的傳遞知識和能力。所以從長遠來看，這對于學生們在高中數學學習道路上有更好的發展是非常關鍵和重要的。所以無論是教師還是學生都要重視這些價值，從而有意識的鍛煉思維，提高綜合的能力。

2?側重培養學生高中數學直覺思維

說到直覺，人們并不陌生，那么，在數學學習領域當中，數學的思維也表現出來一定的直覺的特點，而要達到直覺的效果，學生必然需要對知識以及知識如何應用到內容有準確的把握，只有熟練成為專家似的學習者，才能更好地體現出直覺的思維。對于思維方式而言，直覺思維和邏輯思維，兩者實際上密不可分在數學的學習中繼續要邏輯思維的培養，同時也需要直覺思維的培養。教師在教學中要側重兩者的比較，讓學生能夠非常清楚的區分邏輯思維和直覺思維。數學直覺是否具有邏輯性？比如在日常生活中有許多說不清道不明的東西，人們對各種事件作出判斷與猜想離不開直覺，甚至可以說直覺無時無刻不在起作用。數學也是對客觀世界的反映，它體現了人們對于現實社會和生活正常運轉的直覺。而這種直覺實際上通過抽象的理性的方式加以表現，也就是我們所接觸到的大量的數學的符號和原理。所以，學生邏輯思維直覺思維的訓練，兩者要結合起來，讓他們在鮮活的生活中去感受思維的特點能夠認識到思維對于他們生活的實際價值。

3?讓學生重視思維方式的訓練

從小學到中學，我們一直非常重視培養學生的學習自主性，強調以學生為中心，更強調學生在學習中的主體地位的發揮。所以，小學一直到中學的整個培養過程中，如果學生的主動性還沒有建立起來，在學習中沒有承擔更多的責任，那么，在高中數學的學習中學生必然會遇到很多的阻礙。所以為了有效地培養學生的思維能力，為了有效地提升學生的學習效果，讓他們成為學習的真正主任高中數學教師還需要進一步的挖掘，學生們內在的學習的動力，要讓學生從思想上重視思維能力的培養，而且教師要在授課的過程中，潛移默化地把學習的策略方法思維方式等內容傳遞給學生，讓學生有意識的進行訓練。所以，通過高中階段系統化的數學知識的學習以及思維方法學習策略的學習和鍛煉等，學生們很容易在學習中有更多新的發現。高中數學教師在授課的同時，對學生強調思維方法的重要性，并且在解決一些一點問題的時候，給學生展示不同的思維方式，在解題過程中是如何運用的。高中數學的學習給學生帶來了更多的壓力，也有更多的挑戰，所以只有進一步的挖掘數學教學的方法，創新教學的模式，才能更好地圍繞著學生綜合素質的培養，特別是思維方式的培養而開展工作。另外，教師也需要考慮學生們的情況并不完全相同，因此在進行教學的過程中，要特別關注，到所有的學生，要讓每一個學生都能得到有效的訓練，要及時地幫助學生分析自己的學習情況，解決學習過程當中出現的一些思維方法方面的偏差，從而更加高效地完成學習的一系列任務，能夠進一步的豐富自己的學習的能力，在思維方法方面變得更加靈活和熟練，作為一個越來越成熟的高中生，學生們可以從數學的學習中獲得更成熟的思維方式，更有邏輯性，也更有直覺性的思維方式。

總之，在高中數學教學中，教師要帶著發展的眼光給學生進行專業的培養和訓練，要讓他們感受到教師在教學中的積極投入，能夠給學生們更多的指導和幫助，讓學生進一步的發揮自身的主觀能動性，在思維水平，學習成績以及可持續性發展方面都表現出更加優秀的態勢，從而讓學生從中有更多的收獲和成長。

參考文獻：

[1]張紅光.淺談高中數學教學中數學思維能力的培養[J].才智，2015（05）：118.