小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

陳麗冰

摘要：培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力不僅可以讓小學語文教學更具備有效性，還符合了現(xiàn)代語文教學的新課改要求，更是可以促進小學生素質(zhì)與修養(yǎng)的提升。但是要怎樣在小學語文課堂教學中開展小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作是各個小學語文教師所頭痛的問題，而本文就是針對在此種情況下，探討了在小學語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：小學語文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0257-01

在我國小學教育的主要科目之一就是語文。語文教學不僅能對小學生的基本文學素養(yǎng)進行有效地培養(yǎng)，更是能夠讓小學生在閱讀課文、理解課文的過程中促進創(chuàng)新能力的提高。而到目前為止，很多的教育專家對如何在小學語文教學中對小學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了研究和實踐，并且強調(diào)了只有為小學生營造了良好的學習氛圍，才能對小學生的學習興趣進行激發(fā)，從而達到培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的目的。

1?結合教材內(nèi)容

小學語文教學中具有多種創(chuàng)新元素，包括生詞的教學方法、偏僻字的學習、詩歌的創(chuàng)作、文章的賞析，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提升學生的創(chuàng)新能力有著積極影響，只是學生并不能意識到什么是創(chuàng)新能力，由于創(chuàng)新本身是一個抽象化且理解起來較為復雜的概念，教師不能直接向?qū)W生解釋其字面含義，只能通過語文教學過程中的特點和細節(jié)，讓學生去體會何為創(chuàng)新、創(chuàng)新何在，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如，李白的《靜夜思》一詩中，“床前明月光，疑是地上霜。”形容明亮的月光灑在地面上，好像結了一層霜，教師就可以讓學生展開聯(lián)想，讓學生們暢想，明亮的月光還可以比作什么事物，它代表了什么情結，進而拓展學生的知識面，讓學生整理與月亮和思鄉(xiāng)有關的詩詞，使學生在自主學習的過程中習得方法，獲得成長。

2?激發(fā)學習興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”當學生們對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣時，注意力才會更加集中，思維才會更加活躍，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力最為有利。在開始上語文課時，教師要營造利于學生們學習的情境。如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，我結合低年級學生們求知欲望的思維特征，以動畫形式將青蛙生長過程四個階段的圖片展示出來。讓學生們?nèi)ビ^察，弄清青蛙形體的變化特征，并引導學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)課本中未說明的一些細節(jié)，豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生們在看、聽的過程中逐步了解課文內(nèi)容。當然，在此過程中，教師要抓住有利時機，科學設置問題，激發(fā)學生們的求知欲，從而讓他們積極去思考問題，在思考的過程中，發(fā)揮自身的想象，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中，將學生們學習的興趣調(diào)動起來后，教師要抓住有利時機來提問：1.大家看完視頻、圖片后，能說出小蝌蚪的身體出現(xiàn)了怎樣的變化嗎？2.小蝌蚪在找媽媽時都遇到了哪些小動物，小蝌蚪是如何接近這些動物的，它們都說了什么？3.說說小蝌蚪為什么認定大青蛙是它的媽媽。通過這樣的方式，讓學生們積極去思考問題，大膽猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3?引導求異思想

求異思想是假設可以解決某一問題能夠有多種方式，從各個角度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。這必然會涵蓋推理想象、創(chuàng)新思維等內(nèi)容。但小學生們年紀小，邏輯思維能力非常弱，一般不會去深入分析問題，提出意見或看法。因此，在小學語文教學中，教師引導求異對培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力是非常重要的。在實際教學過程中，我嘗試用多種方法讓學生們不受思維定式的影響，引導他們從多個角度去思考問題，大膽發(fā)表自身意見和看法，提倡一題多解，求異創(chuàng)新。如，在學習《植物媽媽有辦法》這一課文時，我提出問題：大家能說出課文中講了哪些植物播種方法嗎？你最喜歡哪個植物媽媽的方法？當我提出問題后，同學們表現(xiàn)得都非常積極，有的同學們喜歡豌豆媽媽的方法，有的同學們喜歡蒲公英媽媽的方法，還有的喜歡蒼耳媽媽的方法……。每個同學在談到自己最喜歡的植物媽媽播種方法時都非常興奮，都能夠從自身的角度出發(fā)，發(fā)表自己的意見和看法。在我引導學生們閱讀課文時，有些同學還找出了自己喜歡的段落，將自己不清楚不理解的地方畫出來，向我提問。整個課堂教學氛圍十分活躍，課堂教學效率很高。

4?聯(lián)系日常實際

日常教學中，聯(lián)系實際是指聯(lián)系教材內(nèi)容，聯(lián)系事實真相，聯(lián)系歷史事實，讓學生根據(jù)現(xiàn)實，來體會文章的內(nèi)涵，做到在語文學習中獲得真情實感，加強情感教育。如，在《少年閏土》的學習中，閏土與“我”的關系變化，是在什么時候、因為什么產(chǎn)生的？教師通過介紹當時的社會背景、社會階層，讓學生切身體會封建社會對人的影響，雖然這一具體概念不一定能在他們心中形成，但是他們至少知道了這種感受，有了相應心得，學生就會深入探究文章背后的一些知識，這能使學生養(yǎng)成善于思考的習慣。此外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師也要引導學生聯(lián)系生活實際，這里指的是聯(lián)系日常實際，聯(lián)系社會見聞，聯(lián)系生活小事，讓學生們走出教室，參與課外活動和社會實踐，根據(jù)所見所聞，勤于思考，提升思維的廣度和深度，對學生創(chuàng)新品質(zhì)的發(fā)展和形成也有好的影響。

除了組織校內(nèi)的活動，為了提升學生的創(chuàng)新能力，也可以舉辦詩歌比賽。詩歌是最富有創(chuàng)新性的文體，盡管詩歌短小，但是卻能夠讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，發(fā)揮自己的想象，讓學生真正放飛自己的思維，利用天馬行空的想象去描繪美好的未來。

結語：小學語文教師應當注重在實踐教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力不僅能夠幫助學生養(yǎng)成獨立的思維方式，同時也能夠讓學生在未來的學習道路上更加輕松愉快的學習，而不是以一種禁錮的思維的去學習。

參考文獻：

[1]葛姝姝.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：131.

[2]謝寶清.淺談小學語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：155.

[3]盧文俊.如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（19）：76.