小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效策略

李葉華

摘要：小學(xué)體育對學(xué)生來說非常重要，學(xué)生參加體育課的活動，不僅能增強(qiáng)其身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)其大腦思維的活躍，有助于小學(xué)生形成良好的邏輯思維能力，同時，體育活動也能提升學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)重視體育教學(xué)，運用體育活動訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)造性思維;有效策略

中圖分類號：G623.8?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0256-01

新時代體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是要求學(xué)生掌握體育學(xué)科的基礎(chǔ)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會在運用中創(chuàng)新創(chuàng)造。體育與其他學(xué)科最大的不同之處，便是可以幫助學(xué)生放松身心，促使學(xué)生在體育鍛煉中加強(qiáng)身體素質(zhì)、提高運動能力。因此，在小學(xué)體育的授課過程中，教師一定要注意創(chuàng)造性思維的靈活運用，以幫助學(xué)生獲得運動的樂趣。

1?小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1落后的體育教學(xué)理念。每位學(xué)生都有自己喜歡的運動，都希望在體育課中享受快樂。然而，由于我國小學(xué)體育教學(xué)觀念落后，傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響根深蒂固，學(xué)生的興趣愛好沒有得到重視，落后的教育理念缺乏創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程失去興趣。

1.2不注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力。教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，常常用長跑的形式來鍛煉學(xué)生的耐力，但長期的耐力訓(xùn)練很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，部分學(xué)生甚至?xí)ズ徒處煛罢f情”，以降低耐力訓(xùn)練強(qiáng)度，導(dǎo)致體育思維訓(xùn)練模式變得混亂。因此，作為體育教師，我們應(yīng)時刻謹(jǐn)記教學(xué)宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生耐力和意志力為主要的教學(xué)目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

1.3體育課堂時間太短。從教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的體育課程形同虛設(shè)，經(jīng)常被文化課程所占用，導(dǎo)致整個體育教學(xué)的內(nèi)容無法完整實施。因此，針對這一現(xiàn)象，有關(guān)部門應(yīng)充分考慮體育課程的重要性，并采取措施保證小學(xué)體育課程的有效時長。

2?小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效策略

2.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升體育創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)下小學(xué)體育的授課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生缺乏體育訓(xùn)練興趣。學(xué)生大都覺得體育課的時間應(yīng)該讓大家放飛自我，老師不應(yīng)該在體育課上安排任何練習(xí)任務(wù)。因此，許多學(xué)生在體育課堂上經(jīng)常自顧自地玩耍，不愿意配合體育老師的指令。針對這種現(xiàn)狀，筆者建議小學(xué)體育老師創(chuàng)新授課方式，結(jié)合學(xué)生的心理特征以及行為特點制定出適合提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的授課計劃。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，小學(xué)體育老師總是通過強(qiáng)硬的手段使學(xué)生按指示進(jìn)行訓(xùn)練，在這種嚴(yán)厲的課堂環(huán)境下，雖然學(xué)生能勉強(qiáng)完成課堂任務(wù)，但心里必定會充滿厭惡與抵觸。因此，筆者建議小學(xué)體育老師結(jié)合學(xué)生好奇心重、好動性強(qiáng)的特點，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并與學(xué)生建立起平等、友好的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才會對體育課堂訓(xùn)練保持興趣與喜愛，從而發(fā)自內(nèi)心地按照老師的指令訓(xùn)練。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生開展籃球訓(xùn)練時，會先自己上場演示一些有趣的花式籃球技巧。這樣一來，學(xué)生的注意力便會被吸引，并且會對筆者的籃球技巧產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。接下來，筆者便會趁熱打鐵，充分利用學(xué)生的這份好奇心與探究欲望來計劃實施一系列訓(xùn)練內(nèi)容，而學(xué)生也會十分樂意去配合。

2.2注重開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)中，往往學(xué)習(xí)能力低下。主要是因為學(xué)生對課堂沒有代入感，導(dǎo)致精神不集中。最根本的解決方式就是教師需要采用多元化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式。體育教學(xué)本身具有一定的趣味性，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以進(jìn)行有效的激發(fā)。畢竟興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大的動力。創(chuàng)造性思維也是建立在學(xué)生對某一學(xué)科擁有足夠的興趣上的。所以在教學(xué)的過程中要善于使用一些原本教育教學(xué)沒有使用過的教學(xué)方式。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式刻板，要讓學(xué)生排隊進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生會將訓(xùn)練看成是一種作業(yè)。自然學(xué)生的訓(xùn)練積極性就會下降。而教師應(yīng)該改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使用一些游戲或者競爭性比賽，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中尋找到樂趣。對于一些不喜歡活動的同學(xué)，教師應(yīng)該更加注意其動向，使用合適的方式對其進(jìn)行體育教學(xué)。興趣教學(xué)應(yīng)該越早越好，因為在低年級的時候?qū)W生感覺學(xué)校中的一切都是新鮮的，所以對教學(xué)也同樣擁有興趣，可以及時抓住學(xué)生的興趣點進(jìn)行培養(yǎng)。但是低年級學(xué)生往往在課堂中不夠投入，所以教師在低年級教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，這樣才能讓小學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

2.3使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。體育是一門靈活性極強(qiáng)的學(xué)科，教師可以憑借自己的創(chuàng)意與想法靈活地開展課堂教學(xué)活動。在這里，筆者建議小學(xué)體育老師改變傳統(tǒng)的授課方式，不斷創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)方案。例如，筆者在對學(xué)生進(jìn)行籃球運球技巧的訓(xùn)練時，通常會從游戲教學(xué)入手。首先，筆者會讓孩子們在操場上圍成一個圈;然后，筆者會隨機(jī)選一名學(xué)生開始運球，當(dāng)筆者喊停時，這位同學(xué)必須將球傳給下一位同學(xué)，以此類推，并規(guī)定誰在運球過程中中斷誰便輸了，而輸了的學(xué)生必須當(dāng)眾表演一個才藝。在這種競爭性的訓(xùn)練氛圍之中，學(xué)生誰也不服氣誰，個個拿出十二萬分精神來練習(xí)運球技巧，這種課堂訓(xùn)練的效果可想而知。當(dāng)學(xué)生能夠熟練運球之后，筆者便會組織一場比賽：將學(xué)生分為3組，每組在規(guī)定距離之內(nèi)來回運球，哪個組在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)，哪個組便勝出。最后，筆者會贈予勝出的小組一些小獎品。這種將體育訓(xùn)練與游戲競賽相結(jié)合的授課方式，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，還能幫助學(xué)生提升運球技能，可謂一箭雙雕。

3?結(jié)語

總的來說，小學(xué)體育老師要結(jié)合學(xué)生的心理特征，采用不同的方式進(jìn)行授課。同時，教師要充分利用創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢，促使學(xué)生在體育訓(xùn)練中獲得快樂與收獲。在這篇文章中，筆者只是闡述了自己的一些想法與思考，歡迎廣大小學(xué)體育老師借鑒學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娜妮.小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的影響研究[J].運動，2019（20）：118-119.

[2]李先平.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的研究[J].青少年體育，2020（6）：66，76.