新時代背景下工學交替頂崗實習對中職學生基本職業素養培養作用的實踐研究

摘要：職業院校對中職生的基本職業素養的培養，不僅需要滲透到理論課堂和實訓項目，而且要在工學交替的頂崗實習中重點培養。實踐研究表明，工學交替頂崗實習對中職學生基本職業素養的培養有十分明顯的作用。

關鍵詞：新時代;工學交替;頂崗實習;職業素養;實踐研究

中圖分類號：G712;TP3-4?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0162-01

近年來，恩施職業技術學院認真貫徹國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》十九大關于職業教育的相關精神，依托地方經濟并服務地方經濟發展建設，加強校企結合，各專業于2013年開始實施現代學徒制教學，分專業、分年級或者分班級地將教學融入企業頂崗實習。恩施職業技術學院計算機專業教學團隊在實施工學交替的頂崗實習教學實踐中發現，職業院校學生進入企業進行頂崗實習，存在專業不對口、生活不適應、學生留不住等現象。為此，教學團隊依據文件精神和教學規律，重新修訂工學交替頂崗實習方案，于2018年開始實施。

1?工學交替頂崗實習的目的定位

計算機專業的中職生，在專業發展方向上有網絡應用、軟件開發、動漫技術與VR技術、物聯網技術等。針對這些專業的人才需求特點，同時根據2013年至2017年的學生實習情況，針對中職生工作崗位流失現象[1]，教學團隊將計算機專業的學生實習分為兩個層次，一是中職階段的工學交替頂崗實習，其目的更多是的培養學生的基本職業素養;第二個層次是高職階段的現代學徒制實習，其目的更多傾向于專業技能訓練。中職階段工學交替頂崗實習主要目的側重于培養學生的基本職業素養，磨煉學生的吃苦耐勞的精神品質，培養學生堅韌不拔的意志品質[2]。

2?工學交替頂崗實習的方案與實施

在制定實習方案及實施過程中，特別注意保障學生的合法權益。一是要保障學生的身心健康和安全不受影響和侵害;二是保障學生的合法收入。實習工作組為保障學生的合法權益，按照“工作內容與學生所學專業基本相關、學生工資收入有保證、食宿條件達到相應標準、工作環境有益身心健康”等原則，考察并確定了實習的企業與工廠。在學生進入實習崗位前，校方還組織廠方、學生家長共同簽署了實習三方協議，從法律層面全方位保障學生權益。在實習過程中，實習工作組駐廠管理并指導學生實習，并與廠方保持暢通的溝通渠道，全方位保障學生合法權益。

為完成教學任務，達到實習目的，實習工作組采用了班主任跟班輔導、現代學徒制教學等方法和手段。通過實踐發現，在實習的實施中，班主任需要協同實習指導老師加強對實習生的心理輔導、職業引導、意外情況處理等工作。

3?實習情況追蹤調查

實習方案實施后，教學團隊在實習過程中、實習返校后進行了詳細的追蹤和觀察。

3.1實習實施基本情況。根據實習方案，2019年7月初至12月中旬，計算機專業共230名中職學生進入立訊精密工業（滁州）有限公司實習，學生實習崗位多為一線生產員工，工作環境環保、舒適、安全，符合國家相關規定。在18個周的實習中， 有31人因工作態度、身體異常等原因中途退出實習，3人因身體原因轉入工廠輔助崗位。在實習過程中，有3人被提拔為代理線長，完成頂崗實習的196人中，最高月工資6207.00元，平均月工資4189.32元。

3.2退出實習情況調查。在18個周的頂崗實習中，有41人次提出中途退出實習的要求，經班主任和指導老師引導、教育后，仍有31人提前退出頂崗實習。學生無法堅持完成實習的原因主要有五個：一是難以適應生產線的管理或者是社會溝通能力較差（11人，32.35%）;二是生活飲食無法適應導致身體不適（9人，26.47%）;三是勞動紀律差或者勞動態度不端正被廠方辭退（6人，17.65%）;四是自身追求與企業文化相抵觸（6人，17.65%）;五是意外事故傷害（2人，5.88%）。從退出實習的學生數據中分析發現，在中職生中加強基本職業素質教育、培養學生社會交際能力在中職教育中有較為迫切的需要。

3.3實習效果。實習結束返校后，在2020年春季運用觀察、訪談、問卷等調查方法對學生的基本職業素養進行調查研究，分析發現：230名學生中228人（99.13%）認同工學交替頂崗實習的積極作用，189人（82.17%）認為本次實習對自己職業態度的塑造、職業規劃有幫助作用;219人（95.21%）認為本次實習有助于規范自身的學習與工作態度。在2020春季的教學和管理中，相關教師發現學生的自律性、團隊合作精神得到明顯提升。

4?結語

通過實踐研究發現，中職生實施3至6個月的工學交替頂崗實習對學生的基本職業素養的培養有十分明顯的作用。工學交替頂崗實習已經成為中職教育不可或缺的重要環節。

參考文獻：

[1]高壽斌，譚再鋒，文小華.中高職一體化學生流失原因調查分析及對策研究——以恩施職業技術學院計算機專業為例[J].無線互聯科技，2015（15）：115-116.

[2]高壽斌. 論班主任在中高職一體化教育中的職責和作用——以恩施職業技術學院計算機技術專業為例[C]. 旭日華夏（北京）國際科學技術研究院.首屆國際信息化建設學術研討會論文集（三）.旭日華夏（北京）國際科學技術研究院：旭日華夏（北京）國際科學技術研究院，2016：169.

作者簡介：高壽斌（1975-2），男，土家族，就職于湖北恩施職業技術學院，籍貫：湖北咸豐人，碩士學歷，副教授，研究方向：職業教育，計算機應用（三維動畫方向）