初中數學教學中學生自主學習方式初探

李文齊

摘?要：初中數學教學過程中，自主學習是學生確立主體地位的表現，學生在學習過程中積極探索數學知識，形成自主學習意識，對于學生的未來發展和數學綜合能力提高具有重要意義。在初中數學教學過程中，如何讓學生養成良好的學習習慣，進行自主學習并掌握良好的自主學習方式，是當前初中數學教師需要明確的教學目標，利用有效的教學方法引導學生進行自主學習提高學生的數學綜合能力。

關鍵詞：初中數學;自主學習;學習方式

【中圖分類號】G633.6?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0113-01

初中數學學習不同于小學，不僅數學知識體系更加完善，學習內容難度有所提升。自主學習可以幫助學生快速掌握數學知識，建立清晰的數學概念，激發學生的自主探索欲望。在實際教學過程中，一些數學教師的教學方法還有待提高，學生主體地位的不清晰會導致學生喜歡依賴教師，被動進行數學知識學習，對于學生的未來發展具有一定的阻礙作用。

1.培養學生自主學習的意義

初中數學知識是小學數學知識的強化版本，一些數學知識和小學數學知識鏈接比較緊密，學生可以通過自學的方式進行自主學習，掌握知識內容。初中數學教師做好引導教學，掌握好教學方法的引導同時也要注重激發學生的知識探索欲望，引起學生的學習興趣，引導和鼓勵學生主動進行自主學習，發現學習數學知識的樂趣，踴躍探索數學知識，全面提高數學綜合能力。

2.初中自主學習方式的教學現狀

隨著新課改的教育改革，許多初中數學教師開始注意到學生自主學習能力的培養，但是在自主學習方式的教學過程中還是存在一些教學困難。首先，是一些教師的教學方法不得當，導致學生在自主學習過程中遇到比較多的學習困難，學生家長無法幫助解決或者忽略的情況下，學生感受到學習壓力倍增，學習興趣開始下降，自主學習開展失敗;其次，一些學生在課堂學習時狀態比較好，但是回到家中以后，受家庭環境因素影響，注意力無法集中，導致自主學習效率比較低;最后，是學生學習自身問題，一部分學生長期受到傳統教育模式的影響，已經產生了嚴重的學習依賴性，對于自主學習方式存在抵觸心里，不愿意主動開始自主學習，缺乏自我鞭策能力和自主學習意識。

3.培養學生自主學習方式的策略

（1）建立學生自主學習意識

學生的自主學習意識需要初中數學教師的積極引導，學生本身年齡比較小，喜歡放縱自己，課下的時間多半會用來放松自己，不太喜歡主動學習。作為數學教師不能一概而論的將學生不愿意主動學習的態度認定是錯誤的，愛玩是學生的天性，一味地學習不見得一定就是完全有利的。有意識的引導學生養成自主學習意識，讓學生主動進行數學知識學習才是有效的教學手段。教師可以利用學生愛玩游戲的天性進行自主學習意識的培養。例如，“三視圖”的預習過程中教師可以推薦學生自己創作課堂教學道具，積極開發學生的創造能力，利用有限的學習工具和材料制作相對高難度的立體圖形，方便數學課上“為難”其他同學。學生在積極的學習態度下建立自身的自主學習意識，不需要家長和教師進行督促，主動根據自己的學習興趣和學習樂趣開始學習，從根本上提高學生自主學習意識。

（2）培養學生自主學習能力

學生完善的數學知識體系可以通過課前預習和課堂教師教學進行構建，學生的學習能力需要學生不斷的練習和完善才能夠提高，自主學習能力不同于基礎的數學學習能力，需要學生自發引導自己的學習態度，配合教師的教學引導，主動培養優化自身能力的提高。例如，教師可以先引導學生了解自主學習方式的益處，幫助學生建立有效的自我學習意識，明白自己為什么要進行主動學習，清晰自主學習方向。在“一元一次方程”的學習過程，學生會遇到比較多的學習問題，“如何解決這些問題，需要自己準備的前提工作是什么，如何有效的提高自己的學習水平？”這些學習問題教師可以通過舉例子的方式引導學生。一元一次方程是學生初步接觸未知數的學習，相對小學的難度，初中的方程式計算對于學生而言比較難以掌握。教師可以引導學生將自己遇到的難題和錯題進行總結和歸納，方便學生了解自己的學習短板。遇到無法解決或者不會的問題可以咨詢教師或者同學，反復復習自己的錯題，糾正自己的錯誤學習思路，有效提高自己的數學成績和自主學習能力。

（3）清晰學生自主學習方向

多數學生在自主學習過程中是迷茫的，不明白自己該做什么，一些學生甚至會產生錯誤的學習思維模式。自主學習過程中的學習方向與目標確立對于學生比較重要，教師可以通過有效的課堂引導幫助學生明確學習方向。首先，肯定學生，建立學習成就感。對于學生而言，教師的肯定和成績的提高，是學生努力奮斗的方向，教師可以引導學生進行自主學習，當學生的數學成績有效提高后，積極肯定學生;其次，提高學生的自我掌控能力，這是比較難得的自我鞭策能力，是成功人士必備的能力之一;最后，明確自主學習方式可以有效的提高學生的數學綜合能力意識，幫助學生全面提高數學綜合素質。

自主學習方式的養成可以有效的提高學生的學習能力和學習意識，是全面提高學生綜合能力的有效學習方法，也是學生主體地位的有效體現。教師作為教學引導者，幫助學生建立自主學習意識，提高自主學習能力，是全面發展的有效教學方式，對學生的未來發展具有重要的意義。

參考文獻

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