晉中市中小學生綜合實踐學校：立足山西本土特色 提高地域研學水平

羅麗潔 袁坤煒

晉中市中小學生綜合實踐學校（以下簡稱晉中營地）作為首批14家國家級營地之一，以教育部等11部門印發的《關于推進中小學生研學旅行的意見》為指導綱要，利用本地自然、人文資源，立足于山西本土特色，兩年多來，對研學實踐活動展開有益的探索，在研學線路規劃、研學課程設計、研學活動組織管理等方面積累了一定的實踐經驗，在實現研學實踐活動的普惠性、教育性、延展性上作了有效嘗試。

一、夯實營地基礎，開展“溫度”研學

1.明確研學活動開展方式。營地研學活動的開展旨在為學生提供豐富的、貼近社會現實和生活實際的課程資源，彌補學校學科教育的不足，成為校內教學的拓展延伸，構建鏈條式教育模式。因此晉中營地對包括太谷區、祁縣、左權縣、靈石縣等9個縣區在內的上百所中小學實行研學實踐活動輪訓方案，輻射縣、鄉、鎮的學生群體，以一周五天為時間單位，實行營地內住校制管理，從衣食住行各方面建立學生自主管理體系，為學生提供多元的生活、學習體驗，感受各式各樣活動的魅力，激發學習積極性。

2.開發“華夏古文明·山西好風光”省內研學線路。為落實立德樹人的根本任務，培養學生家國情懷，激發對黨、對國家、對家鄉、對人民的熱愛之情，晉中營地規劃出八條研學線路，分別為晉商文化研學行、藍色科技研學行、古建藝術研學行、金色農耕研學行、太行山水研學行、尋根覓祖研學行、黃河文明研學行、紅色經典研學行。研學線路從晉北貫穿到晉南，實現了山西全域的旅游資源到研學資源的轉化融合，并將研學實踐活動寫進教材讀本，陸續出版《“華夏古文明·山西好風光”晉中市中小學生研學實踐教育系列讀本》。2019年組織“華夏古文明·山西好風光”研學實踐教育活動76期，惠及學校170余所、師生32979余人。此外，晉中營地成立課程開發小組，獨立開發覆蓋全山西研學基地的活動課程，如晉北雁門關、應縣木塔、云岡石窟等研學課程，晉中平遙古城縣衙研學課程，晉南洪洞大槐樹、永濟市鸛雀樓和襄汾丁村遺址等研學課程，做到將研學活動和研學課程緊密聯系，真正實現“研有所學，學有所獲”。

3.開展“美麗中國研學行”省外研學實踐活動。晉中營地的研學實踐教育活動不僅服務于省市內的中小學生，2019年確立“美麗中國研學行”項目，將研學活動的覆蓋面擴大至全國，先后接待上海金山營地、甘肅張掖營地、青海海東營地、福建晉江營地、四川廣元營地、新疆烏魯木齊營地學生研學活動人數達1289人，達成出省研學合作國家級營地有上海東方綠舟營地、上海金山營地、安徽銅陵營地，打通了與全國營地合作的渠道，為以后更多的營地合作奠定了基礎。

4.加強專業培訓，增強師資力量。為不斷提高營地教師的業務能力，使之達到綜合實踐和研學實踐教師的技術要求，晉中營地采取了校內集體教研、專家引進校園、教師外出“取經”相結合的培訓方式。培訓要實現訓前有想法、訓中有反思、訓后有提升，內容包括師德師風、專業知識、教學技巧、實用技能等四大方向。通過培訓，培養了一支道德高尚、技能精湛、勝任教學要求的師資隊伍，并為實現教師隊伍的“一專多能”和可持續發展打下堅實基礎。

二、實現營地進階，打造“記憶”研學

2020年新冠疫情為研學實踐活動按下了“暫停鍵”，晉中營地抓住空檔期反思提升、創新思路、提檔升級，大力實行研學課程改革，并成立了研學課改工作領導小組，營地主任武浩同志擔任組長，統籌規劃課改思路。教學部、研學部、外聯部負責推進課改項目的實施，抽調精干力量專職開展全面提升研學實踐教育活動工作，以實現對研學基地的精細化管理和規范化建設。

1.從“研學旅行”到“行走的課堂”。在《華夏古文明·山西好風光》實踐教育系列讀本中優秀傳統文化、革命傳統教育兩大板塊的理論研究和實踐經驗的基礎上，重點開發國情教育板塊研學，打造“行走的課堂·國情教育篇”研學實踐系列精品課程，形成系列精品線路，積極落實愛國主義教育，將理論研究更深層次落實到實踐層面，通過準備階段、實施階段、示范階段、推廣階段四個方面，選定研學子課題、編寫研學課程大綱、課程打磨、實景公開課教學、完成完善課程教案、經驗推廣六個步驟，將研學側重點從旅行轉移至課程，杜絕只旅不學、只看不思，倡導自主探究、學思結合，助推素質教育全面實施。

2.從“粗放”到“精準”。兩年多來，在組織研學實踐活動的經驗上，晉中營地升級研學道路，給這條“路”硬化與美化，使其更具目標性、實效性、觀賞性。以《行走的課堂·國情教育篇》為載體，實施精準考察、精準幫扶、精準教研、精準研學，將研學實踐活動做細做實。

（1）精準考察，知己知彼。為全面了解研學基地現狀，更新基地基本信息，明確其所屬板塊定位，開發符合其特色的研學實踐課程，晉中營地對已達成研學合作的基地進行了再次摸底，對即將開發的研學基地進行了精準考察，做到行前有預判，行中有記錄，行后有成果。現有基地的考察完成基地信息明白卡或基地管理單位信息明白卡；待合作基地的考察需行前擬訂考察方案、行后完成考察報告和信息明白卡，一并歸入研學基地檔案庫，為后期的精準幫扶提供資料儲備。

（2）精準幫扶，對癥下藥。對研學基地的幫扶工作旨在加強營地的教育觀念與研學基地的實踐經驗交流碰撞，有效整合雙方資源，改變現階段低層次、粗放式的研學現狀，促進現有研學課程走向精細化、專業化，讓教育性與實踐性相融合。為此，晉中營地成立幫扶小組，赴研學基地展開點對點精準幫扶工作，梳理研學基地現有問題，制定幫扶周期表，完成研學基地幫扶紀要；成立考核小組，制定研學基地考核評價細則，采取一年一考核的考評方式，分別從組織管理、質量評價、培訓管理、安全保障四項指標對研學基地采取分數制考核，對幫扶意見的實施情況、課程改進情況、幫扶各階段的改進措施及幫扶效果進行綜合性評估，以達到對癥下藥、藥到病除的幫扶效果。

此外，晉中營地對研學基地導游進行一月一次的專項理論培訓和教學技能培訓，分為集中培訓、專題研討和分類培訓三種形式，全面提升導游的教學素質，使其在今后的研學實踐活動中將身份從導游轉變為研學導師，培養出一支熟悉業務、關心教育、熱愛學生的導師隊伍。

（3）精準教研，事半功倍。課改下的教研活動是有針對性、目的性和主題性的，例如對考察對象擬開發課程的教研、對營地教師一節實景課程的教研、對現有某一項課程的改進教研等，梳理課改方向及內容，將相關政策文件應用于實踐。精準教研活動方式有以下三種，首先是針對前期研學課程的設計實行組內分組，群策群力，注重對課程進行學情分析和校內課程鏈接，并做好教研的過程性記錄；其次是實景課程中的評課教研，需要營地教師針對具體課程完成教研評課情況記錄表、教研評分情況記錄表，從質性和量化角度構建一套完整的評課資料；最后是教研成果匯總，營地教師需要吸收消化對課程提出的改進建議，完成實景教研反思及總結，將教學想法落地，以開發出更好的集聚教育性、趣味性、知識性的研學課程。

（4）精準研學，推陳出新。精準研學關鍵首先在于高起點、高站位、高標準、高質量，在原有研學實踐教育工作的基礎上提檔升級，活動的開展以《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》以及相關文件和政策為指導，研學線路和課程的設計思路遵循黨和國家的教育方針，與省市教育局要求的課改方向保持一致，做到深度挖掘研學基地資源與相關課程的內涵，將愛國主義教育貫穿始終。

其次在于走精品路線。就選擇營地研學基地或是研學項目而言，選擇要有適切性、針對性、創新性，研學基地要明確板塊定位、凸顯獨有特色、把握主題核心，做到人無我有，打造出“一景點，一板塊，一特色”的研學項目；就營地的研學課程設計而言，選擇小切口做出大文章，內容的選擇要求有側重，做到輔點要為重點服務，彼此滲透，融會貫通。課程設計要與相關政策理論、學科課程精準對接，創設多樣的活動形式，比如做游戲、講故事等，用有趣味的活動來助推研學課程的落地，才會給學生留下難忘的記憶；就營地研學線路的設計而言，確立課程研學的創新思路，遵循“一條線路、一個主題”的原則，例如營地最新推出的“舌尖上的山西”主題研學線路，專對山西獨有的老陳醋文化、汾酒文化、平遙牛肉文化、太谷餅文化等開展課程式研學活動，從學生的興趣出發，將同性質的研學基地穿成線，真正使學生可以深度體驗山西特色文化，培養家國情懷。

三、落實全位教育，助力全域旅游

1.“記憶”研學有利于落實愛國主義教育、勞動教育和安全教育。晉中營地的研學課改，開展《行走的課堂·國情教育篇》的研學實踐教育活動是對學生進行愛國主義教育的有效載體。研學活動的“四個精準”升級，將愛國主義情感通過學生的親身實踐厚植于心。活動的過程也是學生參與勞動的過程，通過營地教師的有效引導，提升學生勞動觀念，樹立正確的勞動觀；活動的過程也是學生學會自我保護的過程，是增強學生安全觀念、落實安全教育的有效方式。

2.“記憶”研學全面助力全域旅游。研學活動是積極響應晉中市委、市政府關于打造晉中全域旅游“大景區”的重要載體，是對區域范圍內旅游資源的整合，是為三晉旅游業的創新發展注入新鮮血液的有效途徑。“記憶”研學活動在推動旅游產業發展、助力山西經濟發展轉型的同時，也把素質教育推向了適合時代發展要求的新臺階，成為落實立德樹人根本任務的重要方式。

今后的工作中，晉中市中小學生綜合實踐學校將不斷探索研學實踐活動新路徑、新方法，立足研學活動實際，提高地域研學課改水平，真正將研學實踐活動做好做實。

（作者單位：晉中市中小學生綜合實踐學校）