中學(xué)班級德育工作存在的問題及解決方法

張馨元

當(dāng)前中學(xué)班級德育工作存在思想認(rèn)識、工作職能、組織保障等多方面的現(xiàn)實(shí)問題，制約了工作的開展。教師要充分把握新時(shí)期中學(xué)班級德育工作的重要性，加大基礎(chǔ)保障投入，突出重點(diǎn)，拓展工作的開展渠道。班級德育工作從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)階段后，由于學(xué)生和學(xué)校面臨中考、高考的壓力，很大程度上對班級的德育工作不再高度重視，甚至敷衍了事，難以發(fā)揮其真正的作用。為此，筆者就新時(shí)期中學(xué)班級德育工作談幾點(diǎn)思考。

一、當(dāng)前中學(xué)班級德育工作存在的問題及原因

1.社會認(rèn)同思想錯(cuò)位

現(xiàn)在社會上人們的主觀意識中普遍更為看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略他們的學(xué)習(xí)能力、品德教育。進(jìn)入中學(xué)后，各方對班級德育工作的認(rèn)識錯(cuò)位主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是部分家長、學(xué)生甚至教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的評價(jià)都基于學(xué)習(xí)成績，而不是學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二是家長不理解班級德育工作，多數(shù)家長認(rèn)為沒有必要開展班級德育活動(dòng)，并對此類活動(dòng)產(chǎn)生厭煩心理。

三是學(xué)生對班級德育工作沒有積極性，大部分學(xué)生對開展中學(xué)班級德育工作不耐煩，認(rèn)為中學(xué)德育中有道德與法治課程就夠了，班級德育是適合小學(xué)生的課程，導(dǎo)致班級德育工作不受重視，開展也不到位，學(xué)生參與度不高，班級管理與學(xué)生的思想不在一條線上。

2.班級工作職責(zé)失位

德育工作在組織層面上，都由班主任主持，而在實(shí)際工作中班主任又多為課任教師兼職，因平時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，難以有效開展班級德育工作，部分班主任將工作重心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)而忽略了班級德育工作的開展，造成“教書育人”職責(zé)中只有“教書”，而失位于“育人”。

3.基礎(chǔ)組織保障缺位

由于認(rèn)識的錯(cuò)位、職責(zé)的失位，導(dǎo)致中學(xué)班級德育工作走向形式化，基本屬于“三無”狀態(tài)。

一是無專職的班干部，班級德育工作往往一蹴而就，沒有專職學(xué)生干部開展行之有效的教育、引導(dǎo)和管理。

二是無專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，制約了一些常規(guī)活動(dòng)的開展，好多活動(dòng)也因經(jīng)費(fèi)問題而放棄，導(dǎo)致在一定程度上降低了班級德育組織的榮譽(yù)感、驕傲感和吸引力。

三是無專門的活動(dòng)場所，不能滿足學(xué)生對知識、交流、運(yùn)動(dòng)等多方面的需求。

二、新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)班級德育工作的策略

針對目前中學(xué)班級德育工作存在的問題，積極思考、破舊立新已經(jīng)勢在必行，具體而言可以從以下三方面入手。

1.提高認(rèn)識，充分把握新時(shí)期中學(xué)班級德育工作的重要性

家長要充分認(rèn)識德育的重要性，理解德育，關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展變化;學(xué)生要樹立謙讓、助人、分享、關(guān)心社會發(fā)展等思想道德意識，形成正確的價(jià)值觀，踐行社會主義核心價(jià)值觀，積極投身于社會實(shí)踐;教師要堅(jiān)持立德樹人的教育根本任務(wù)，充分發(fā)揮德育對學(xué)生成長的促進(jìn)作用及其在班級工作中的核心作用，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，提高他們對思想道德的認(rèn)識能力，使其感受德育并積極參與、主動(dòng)融入;學(xué)校和有關(guān)教育部門要進(jìn)一步確立德育工作在整體工作中的重要位置，明確班級德育工作的組織職責(zé)。擺正位置，做到思想認(rèn)識“不錯(cuò)位”、工作職責(zé)“不失位”、基礎(chǔ)保障“不缺位”;各科任教師和班級德育工作要相互支持、互助協(xié)作，積極為對方履行職責(zé)創(chuàng)造條件，在班級德育教育工作上形成“補(bǔ)臺不拆臺”的良好態(tài)勢，不斷增強(qiáng)班級德育工作的前瞻性。

2.加大投入，切實(shí)為新時(shí)期中學(xué)班級德育工作提供基礎(chǔ)保障

首先，要確保“硬件”，即為班級德育工作的開展提供必要的物質(zhì)保障。學(xué)校要加強(qiáng)與教育行政部門的溝通協(xié)調(diào)，形成“校政”合力，從而給予班級德育工作足夠的重視和支持，提供必需的經(jīng)費(fèi)和場所，為班級德育工作的組織開展乃至工作的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

其次，要確保“軟件”，即為班級德育工作提供必要的人力支持。在工作開展過程中，人是主導(dǎo)因素，家長和學(xué)生是班級德育工作開展的關(guān)鍵。為此，一是要選對人，真正選拔責(zé)任心強(qiáng)、熱愛班級德育工作的家長擔(dān)任家委成員，學(xué)生擔(dān)任班干部，形成“家校”合力，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)。二是要用好人，要進(jìn)一步完善家長、學(xué)生的雙方面思想教育，不斷加強(qiáng)德育工作的力度，使其更規(guī)范、更專業(yè)，并加強(qiáng)調(diào)研手段，構(gòu)建制度化、規(guī)范化、專業(yè)化的德育工作體系，全方位提高班級隊(duì)伍的理論水平和實(shí)踐能力。三是要留住人，要把對學(xué)生和家長的表揚(yáng)和激勵(lì)落到實(shí)處，切實(shí)調(diào)動(dòng)和保護(hù)班級德育工作開展的積極性，形成愿干、想干、能干的良好氛圍。

最后，要做好融合，即加大中學(xué)生的品德和文化知識融合力度。教師要將教育教學(xué)和德育工作統(tǒng)一目標(biāo)、緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識和生活習(xí)慣，結(jié)合重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不斷創(chuàng)新。另外，教師要從需要出發(fā)，從問題入手，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵守社會規(guī)則的思想意識和正確的行為習(xí)慣，學(xué)會正確傳遞正能量的方法。

3.突出重點(diǎn)，積極拓展新時(shí)期中學(xué)班級德育工作的發(fā)展渠道

首先，工作對象要突出重點(diǎn)。中學(xué)的班級德育工作應(yīng)將重心放在初入中學(xué)校門的低年級學(xué)生身上，以正面教育為主，對他們實(shí)施思想道德教育，引導(dǎo)和幫助他們堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)他們對高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操的認(rèn)同，使其樹立為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)識到為實(shí)現(xiàn)中國夢要發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，為實(shí)現(xiàn)未來的美好理想要付出更多的辛勤和汗水。

其次，工作內(nèi)容要突出重點(diǎn)。教師要以開展社會實(shí)踐和校園文化活動(dòng)為重點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生健康成長。教師要讓學(xué)生通過參與社會科學(xué)、技能、生產(chǎn)、實(shí)踐等活動(dòng)走進(jìn)社會生活，遵守社會規(guī)則并勇于承擔(dān)社會責(zé)任，提高自身修養(yǎng)，為將來投身于國家建設(shè)奠定認(rèn)識基礎(chǔ)。同時(shí)，要有重點(diǎn)地開展專題講座、體育競賽等形式多樣的校園文化活動(dòng)，為校園文化環(huán)境和人文環(huán)境創(chuàng)造良好的條件，為學(xué)生創(chuàng)造多彩的課余生活，提高學(xué)生的文明素質(zhì)、文化品位和審美情趣。另外，教師要把加強(qiáng)對中學(xué)生的法治教育和心理健康教育作為重要職能，在班級開展形式多樣的法制宣傳和心理健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、珍惜生活的健康心理，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識和健康的生活方式。

最后，工作形式要突出重點(diǎn)。班級德育工作要在設(shè)計(jì)、組織、安排上務(wù)求實(shí)效，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與把握規(guī)律，既要豐富多彩，又要主題鮮明。善于借助社會力量，將思想性和娛樂、趣味、時(shí)尚結(jié)合起來。各班級德育工作要從本地實(shí)際出發(fā)，開展有班級特色和時(shí)代特點(diǎn)的活動(dòng)，創(chuàng)建班級的特色品牌項(xiàng)目。

總之，中學(xué)班級德育工作只有克服認(rèn)識錯(cuò)位、職責(zé)失位、保障缺位的短板，通過提高站位、加大投入、把握重點(diǎn)等策略，才能真正突破德育工作的瓶頸，實(shí)現(xiàn)“教書”“育人”兩不誤，從而培養(yǎng)出德學(xué)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)子，服務(wù)于新時(shí)期的建設(shè)和發(fā)展。

（作者單位：廣東省中山市卓山中學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳舒）