情感教育在初中美術課堂教學中的作用

張敏

傳統的美術教學以教師講解課本繪畫為主，課本繪畫涉及很多傳統文化知識，由于初中學生對傳統文化了解得不夠多，就會覺得美術學習比較枯燥，再加上教師的教學方法比較單一，學生就缺乏學習美術的興趣，導致教師在美術教學中融入情感教育更是難上加難。美術本來就是藝術課程，應該發揮它的藝術魅力，如果在教學中融入對學生情感的培養，學生就很容易對美術產生濃厚的興趣，進而打開積極學習美術的大門。

初中美術教學應該緊跟時代的步伐，充分運用現代信息技術手段，豐富美術教學的方式。同時，美術教學承擔著立德樹人的重任，美術教師要不斷更新教學理念，了解學生的內心世界，激發學生的情感，重視情感教育在美術課堂教學中的作用，助力初中學生素質教育的開展。

一、為學生創設“教師”情境，充分發揮學生的主體地位

初中階段是提高學生各項能力的關鍵期，依據初中學生的心理特點和年齡特征，教師可設計展示學生學習成果的平臺，讓學生體驗學習成功的快樂，增強學生學科學習的情感。教師要注意改變傳統教學中教師作為課堂的主導者、學生是傾聽者的狀態，應該讓學生在美術課堂中發揮主體作用，讓學生作為學習的主體，只有學生自身能夠保持高度的學習注意力，學習才更有效率。

例如，在具體教學過程中，教師可先將全班學生分為幾個小組，每個小組選出一個小組長，按比例分配活躍的和不太活躍的小組成員，這樣不僅方便學生進行學習，而且有助于帶動不積極主動的學生。接著，教師布置繪畫任務，讓學生自己獨立完成，并給出小組討論時間，鼓勵小組成員之間互相幫助，讓每個成員都發表自己的見解，最后，由各個小組派出代表為大家講解這幅畫的創作過程。這種學生扮演“教師”的方式能夠吸引學生的興趣，滿足學生表現自己成功的欲望，提高學生上課的注意力。

由于年齡的原因，大部分初中學生的自制力比較差，教師為學生創設這樣的學習情境，符合情感教育的教學理念，有利于培養學生的自制力和自主學習的能力，同時還可以提升初中美術課堂教學的效果。

二、充分利用多媒體，為學生創設有趣情境

當今社會越來越注重學生的素質教育以及全面發展，所以教師要培養學生各個方面的能力。在具體教學中，教師可將硬件設施與課堂教學緊密結合，充分發揮多媒體以及網絡技術的輔助教學作用，改進教學方式，改進學生的學習方式，創設適合學科特點與學生學習的良好情境。

例如，在教學過程中，教師可依據即將教學的內容，精心設計教學方案，創設符合教學目標的學生學習情境，可以通過電腦從網上搜集一些圖片或者短視頻，并結合課本上的繪畫知識為學生做一個課件，用來講解美術作品的由來及創作背景，這比教師單靠自己解釋要清晰明了的多。這種教學方法和手段，不僅能夠為學生營造一個歡樂的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發他們的美術興趣，更有助于學生更好地吸收和理解知識。但是，在使用課件的過程中，教師也要注意不要太依賴課件，應該把課件作為幫助學生創設情境投入學習的工具，不能讓課件主導學生，這樣不利于學生的學習。

三、運用微課豐富教學方式，培養學生美術學習的情感

微課作為一種新穎的現代化教學手段，受到各學科教師的歡迎。以視頻為主要載體的微課，不僅可以幫助任課教師改進教學方式，而且有利于教師運用優質的教學資源，讓學生感受優秀教師的教學風采。同時，微課記錄的是一些優秀教師圍繞學科某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程，也有的微課錄制的是學科知識重點、難點、疑點的教與學。因此，在課堂教學中根據教師教學與學生學習的需要，選擇適當的微課，有助于學生學科知識的學習。

初中美術教學也可以引入微課的形式，使其發揮積極的作用并激發學生的求知欲和探索欲望。因為美術學科對學生的學習要求不是很高，它只是為了讓學生了解美術的相關知識，減輕學習壓力的一門學科，以拓展學生的興趣愛好為目的。若教師只是依靠傳統的方法講解繪畫知識，會給學生帶來無形的壓力，不利于培養學生的興趣和激發學生的積極情感。教師可以采用微課的形式，在講解繪畫知識時，為學生制作一個3～5分鐘的小視頻，在課前為學生播放，視頻中可為學生呈現繪畫作品的作者、名稱由來、創作背景、作者的其他作品等內容。這樣，在學生對這幅繪畫作品有了一定的了解之后，學習繪畫的時候就更加容易了。這樣的方式有利于提高學生的想象力和創造能力，能為學生以后的美術學習打下了堅實的基礎，同時也能營造良好的課堂氛圍，提高美術課堂的教學效果和教學質量。

四、加強美術體驗，將美術教學融入學生生活

美術源于生活高于生活，許多美術作品都是反映人民群眾豐富的生活，也有大量的勵志作品，感染并激勵著人們。美術教師可以利用學生的閑暇時間，將美術滲透到學生的生活中，潛移默化地對學生進行美術情感教育。

例如，美好的一天從早晨開始，教師可以利用繪畫的感染力，在早操跑步必經之路，擺放一些激勵學生奮斗的優秀繪畫作品，激勵學生充滿能量地去面對課堂學習。在課間操時間，除了開展廣播體操和健美操等身體活動外，還可以適當地引導學生瀏覽欣賞一些繪畫作品，這樣也能激發學生的審美情趣，釋放學生內心追求美的情感因素，體會到美術的魅力，并由學生個體影響到整個班級，從而促進初中美術課堂教學質量的提升。

另外，學校也可以定期開展一些關于繪畫的交流和學習活動，如，學生學習一段時間的美術之后，可以讓他們畫一幅畫，然后互相交流繪畫經驗，這樣既可以增加學生的參與感，又能為學生提供一個交流學習更多繪畫技巧的機會。將熱愛繪畫的學生聚集在一起，相互交流，相互切磋，可能會碰撞出更加璀璨的火花，從而讓更多的學生感受到繪畫的魅力，促進他們之間的情感交流。同時，開展交流學習繪畫的活動，也能有效增加學生對美術的興趣，激發他們創作的靈感，從而創作出獨一無二的繪畫作品。

初中美術課堂教學與情感教育的結合是一個不斷發展的過程，教師在教學過程中鞏固學生所掌握的美術基礎知識的同時，應該不斷努力，積極探索出更加高效的教學方法和手段，并且這些方法和手段要與學生的學習興趣和學習能力相適應，要能夠激發學生的積極情感，激發學生的求知欲和探索欲，同時，多媒體技術的使用可以用來擴充學生的課外繪畫知識，為學生創設良好的學習環境，幫助學生理解各種繪畫技巧，培養學生欣賞繪畫的能力，為學生以后的學習能力和綜合發展打下堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省泰州二中附屬初中）

（責任編輯 岳舒）