多媒體技術(shù)應(yīng)用有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

彭東保

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和教學(xué)質(zhì)量改革的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為廣大中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的重要教學(xué)輔助手段。通過(guò)靈活巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用，補(bǔ)充和拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果。本文針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文中應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，并就應(yīng)用多媒體技術(shù)有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提出具體策略，為廣大初中語(yǔ)文教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;有效性

中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0108-01

初中語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的了解和掌握，以及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展具有重要意義。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于如何有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率越來(lái)越關(guān)注。多媒體信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的靈活的教學(xué)手段，在廣大中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越越廣泛，受到廣大中小學(xué)師生的熱烈歡迎。與此同時(shí)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不少初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中仍然存在多媒體技術(shù)掌握運(yùn)用不熟練、應(yīng)用教學(xué)刻板機(jī)械、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題，為初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提升帶來(lái)了消極效果。因此如何有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，已成為廣大初中語(yǔ)文教育工作者思考的重要課題。

1.當(dāng)前初中語(yǔ)文中應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1?教學(xué)中多媒體應(yīng)用比重過(guò)大。

多媒體技術(shù)作為一種便捷的靈活的教學(xué)手段，較以往的板書式教學(xué)模式在效率上有了較大的提升，因此，一些教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，常常集中于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，習(xí)慣于多媒體與學(xué)生對(duì)話，對(duì)于傳統(tǒng)板書教學(xué)和面對(duì)面教學(xué)往往缺乏足夠的應(yīng)用，然而在初中語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)于倚重多媒體技術(shù)，也不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。初中語(yǔ)文作為一門研究學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言類學(xué)科，本身就需要強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的交流引導(dǎo)，而在教學(xué)中過(guò)多地使用媒體技術(shù)，可能使教師對(duì)于多媒體產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，從而導(dǎo)致教學(xué)思維局限于多媒體之上，一旦沒有使用多媒體，教師往往會(huì)不知所措，無(wú)法組織起較為系統(tǒng)的教學(xué)思路，從而不利于初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。此外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，一些教學(xué)課程并不完全適用于多媒體，如果不考慮實(shí)際，一味地濫用多媒體技術(shù)，往往會(huì)使教學(xué)活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>

1.2?教學(xué)模式僵化。

在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不少教師往往形成了一種定律，即備課時(shí)習(xí)慣于直接從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)的課件，不再自主結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際情況，編寫教學(xué)方案，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件照搬照抄，對(duì)于一些落后的不符合實(shí)際教學(xué)需要的內(nèi)容缺乏及時(shí)地刪減更新，進(jìn)而使得課堂教學(xué)的內(nèi)容往往脫離教學(xué)實(shí)際，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。加之一些教師在教學(xué)時(shí)缺乏自主靈活運(yùn)用，只是一味地機(jī)械的重復(fù)PPT上的內(nèi)容，也會(huì)使得多媒體教學(xué)課程變得單調(diào)乏味，難以吸引學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的具體策略

2.1?運(yùn)用多媒體打造良好的情境體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂趣味性。

語(yǔ)文教學(xué)往往理論內(nèi)容較多，涉及到語(yǔ)法、詞匯等內(nèi)容時(shí)，一味地講述時(shí)常會(huì)使得語(yǔ)文教學(xué)的課堂變得沉悶乏味，學(xué)生在這種壓抑的情景體驗(yàn)中常常會(huì)逐漸失去對(duì)教學(xué)的興趣，容易產(chǎn)生注意力分散、困倦等現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量有所下降。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，一方面教師可以對(duì)于教學(xué)內(nèi)容做出有效的創(chuàng)新，將一些原本枯燥干癟的文字符號(hào)或較為深?yuàn)W、難以理解的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為較為生動(dòng)形象的動(dòng)畫、圖片、視頻等等，從而提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，降低教學(xué)的理解難度，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。另一方面，隨著課堂教學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，容易產(chǎn)生視覺疲勞和腦力疲勞，這個(gè)過(guò)程常發(fā)生于教學(xué)的中后段，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)有所下降，因此教師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，在教學(xué)的中后段根據(jù)學(xué)生整體表現(xiàn)的變化，在課堂上播放一些有趣的小視頻或者一段優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生一種良好的情境體驗(yàn)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)一下緊張的情緒，緩解精神疲勞，從而集中精力進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

2.2?運(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教材由于教學(xué)要求、紙張限制等原因，其內(nèi)容編排時(shí)往往篇幅有限，簡(jiǎn)明扼要，較為緊湊，無(wú)法將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以學(xué)生的理解認(rèn)知形式詳細(xì)地講解給學(xué)生，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)一些較為復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，常常需要加以輔助教材來(lái)幫助自己理解掌握，也無(wú)法為學(xué)生進(jìn)行有效地啟迪指引，從而推動(dòng)學(xué)生辯證思維發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)能力。此時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課前將一些與教材相關(guān)的資料展示給學(xué)生，幫助啟迪引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.3?運(yùn)用多媒體拓展學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生綜合文化水平。

語(yǔ)文是一門內(nèi)容豐富多樣的綜合性學(xué)科，一篇語(yǔ)文課文可以涉及到天文、地理、歷史、政治等諸多知識(shí)。教師可以在講述教材的同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行適當(dāng)課外牽引，類似科普小知識(shí)之類的知識(shí)拓展，這樣通過(guò)豐富多彩的知識(shí)穿插，有利于吸引學(xué)生的興趣，在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠了解到其它方面的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合文化水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)作為一種新穎的靈活的教學(xué)手段，在教學(xué)中應(yīng)用上仍存在許多空間值得廣大教育工作者去研究拓展。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效地提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)還可以幫助教師開闊學(xué)生知識(shí)視野，進(jìn)而有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅斌虎.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（03）：133-134.

[2]楊雪花.信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2019（25）：46-47.