大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索

于麗

我國的教育事業隨著我國整體進步得到了飛速的發展，因此，我國也推動了高等教育改革，對高校來說，也提出了大學生創新創業計劃項目，希望大學生創新創業計劃項目成為高等院校的首要工作方向，在執行當中提高大學生對于創新創業的深刻了解，并使其明白實踐與探索，才是課程內容的主要方向，需要自身知識的拓展，加強自身創新創業訓練的意識。因此，本文對大學生創新創業訓練項目的實踐與探索進行了簡要分析。

一、前言

隨著我國對于教育的重視程度不斷加深，教育改革的浪潮也逐漸滲入到各種院校當中。就當前的大學生畢業生就業形勢來說，他是十分嚴峻的，由于目前我國的大學生數量不斷增加，就業壓力也在不斷地增加。在這種大背景下，國家發現了創新創業的重要性，因而在教育改革當中高校當中開展大學生創業活動實踐項目，成為了新的改革目標。期望能夠通過這種實踐項目培養大學生的創新創業能力，使他們有著更好的動手實踐能力和創新思維。

二、大學生創新創業訓練計劃項目的簡要分析

（一）目前我國大學生創新創業訓練項目的開展情況分析

據大數據分析可知，我國目前在大學生創新創業訓練計劃項目的開展過程當中，普遍存在著落實不嚴格的問題，許多的高校，大學生甚至對這個項目沒有一個清晰地認識，甚至還有些大學生對這個項目存在著輕視的態度。對于大學生創新創業項目，有些學生可能對他保持著較高的了解熱情，但是由于學校的宣傳及落實不到位，使得大學生在計劃項目的實施過程當中存在著諸多的問題，而且不能夠得到及時的解決。大學生創新創業訓練項目對開始的目的是希望大學生能夠打好創新創業的基礎，對自主創業當中的各項知識得到充分地了解，然后通過該項目當中的訓練來完善自身的實踐技能，在實踐當中提高自己對于市場的認知，進而冷靜地面對市場發展過程當中的各項問題，但是這種教育教學方式存在著一定的跟風行為，許多的大學生都是一時起意，并不能夠進行計劃性的訓練，這也就使得他們在訓練過程當中很難得到創新就業的能力鍛煉。此外，這個訓練項目的開展，主要是通過計算機網絡和實驗室來實現的，有一些中小型城市的高校，在硬件設施上并不完善，這就使得他們的項目開展并不十分順利，缺少硬件支持，使得教學效果大打折扣。

（二）大學生實施創新創業訓練計劃項目的重要性分析

由于創新創業計劃的整個項目，他在涉及范圍相對廣泛，能夠使得學生通過實踐模式來提高自身的專業知識技能，而且提前感受市場的發展需求和未來的就業形勢，并對自身的綜合能力有一個清晰地認知，然后根據自身能力的缺陷進行充分鍛煉，在學習實踐過程當中，實現自我競爭力的提升。而且大學生創新創業訓練計劃項目的實施可以很大程度上的改變，大學生的就業觀念，提高他們的思維創新能力，盡可能地打破他們的固化思維，減少因為自身專業而限制未來的就業方向這個問題。另外，大學生創新創業訓練計劃是有一個系統性的訓練計劃的，在學習過程當中，可以通過實踐來提高大學生對于計劃性訓練和系統性訓練的充分了解，使得他們的自律性得到提高，還可以，很大程度上提高他們在訓練當中的自我反思能力。目前在我國教育不斷改革的大背景之下，對大學生創新創業進行訓練項目的落實，可以很好地得到教師，學生及教育部門的重視，使得國家對大學生的創新創業成鼓勵態度，制定更加科學合理的教育管理體系，使得大學生在未來就業過程當中有著更多地幫助。

三、對大學生創新創業計劃的探索與實踐

（一）定制科學的學習計劃

要想在大學校園當中實施創新創業訓練計劃項目，就必須面對大學校園內復雜多變的外在環境，以及學生存在的各項問題。這就要求高校在進行大學生創新創業訓練計劃的實施過程當中，實現項目上的突破，應該制定更加科學的學習計劃，然后將學習內容與實踐內容進行有機結合，從而使得學生對該計劃有一個清晰明確地了解，進而得到計劃的落實，當然，這個學習計劃可以在理論上給學生一個策劃功能的幫助，使得學生在相關課程的實踐上有著更好的前進動力。另外，在相關課程的實踐課上，應該加強大學生團隊意識以及動手能力的培養，這就需要教師加以正確引導，建立新的學習模式，打破傳統的學習形式，提高大學生在學習過程當中的主導地位，從而激發他們的學習潛力。

（二）加強創新創業線上平臺運用

實踐教學平臺的運用是為追求知行合一，學生在理論學習掌握的同時，在實踐中提升創新創業能力。線上平臺提供學習、演練、模擬等活動，為學生提供高質量的各種移動設備學習體驗。學生可以根據需要，提取平臺上的各項業務支持并業務指導。平臺通過短視頻片段支持碎片化的微學習，將線上平臺與面授訓練相結合，支持關鍵技能的培養，而學生通過虛擬現實能夠增強學習經驗。因此，通過與學習管理系統的整合，拓展了課堂以外的培訓，達到了培養學生創業精神、創業意識和創新創業能力的目標要求，也能夠支持學生參與創新創業項目和創業競賽項目。

（三）加強學生團隊的建設

一個好的項目的實施，必然離不開團隊的支持，只有團隊的根本能力達標，才能夠促進項目達到更好的效果。大學生創新創業訓練計劃項目也是如此，要想使得大學生創新創業訓練項目得到有效地落實，就需要進行良好的團隊建設。這就要求教師應該在大學生的實踐過程當中進行人才的篩選，這就要求在人才衰減過程當中擴大人才選擇范圍，可以從不同年級，不同專業中選取具有不同專業知識技能的人才，在進行人才團隊的建設之后，還應該有教師進行指導，確保不同專業的學生團隊可以選取不同地教師進行指導，使得指導更具有針對性，提高實踐與探索過程當中的科學性。總之只有進行人才團隊的加強，才能夠從基礎上完善大學生的知識結構體系。

（四）加強校企合作

由于單方面的課堂授課存在著局限性，不能夠使得學生的創新實踐能力得到全面發展，因此，高校可以組織相關的實踐活動來提高學生對于自身能力的訓練，進而提高自身的創新創業實踐能力。由于學校與市場存在著一定的脫節，因此加強校企合作，取得企業的幫助，使得企業參與到活動組織過程當中，這樣能夠更加適應市場發展需求，而且能夠使得學生更加深入地了解到創新創業的所有的過程，加強他們對于創新創業活動的感受體驗。而且這對于學生創新創業目標的確立，也有著一定的積極影響，可以促進學生進行多方位的考慮，在市場發展的環境下汲取各種創新創業經驗，提高自身綜合創業能力。

（五）重視計劃項目的宣傳

當前，關于我國大學生的創新以及創業培訓計劃只屬于一種表面工作，出現這種問題主要是由于缺乏一定的宣傳以及缺乏比較適當的方法。因此，高等學校以及教育部門一定制定比較合理化的宣傳方案，要保障提出的宣傳方案具備有效性，比如：可以利用大學生經常使用的社交平臺（比如：微信，微博以及廣播等）來使得大學生的創業以及創新培訓計劃得到發展。除此之外，教師可以利用課堂推廣相應的創新知識，從而把創新以及企業家精神徹底的灌入到學生的思想當中。

（六）重視學生心理素質的建設

大學生在學校生活了非常長的時間，這樣就難以感受到社會的壓力。他們在畢業之前對社會的方方面面充滿了較大的向往，他們的心理素質非常的差，創業的過程非常的不平穩，在這其中會遭遇到各種各樣的挫折以及失敗，因此，高校一定要在創業項目開始之前，從源頭上使得學生的心理素質得到提高，保障創業理念的正確化，如果面對一些困難以及挫折，一定要保持一種樂觀以及開放的心態。要學會從失敗當中發現問題，然后不斷的總結教訓，要積極的面對后續過程中面對的每一項工作。

（七）建立項目評估系統

要建立一個綜合性的評估體系，主要包含對實施過程以及結果實施相應的評價，這樣可以使得大學生的創新創業培訓計劃得到進一步的推進，這一點是非常關鍵的。創新以及創業培訓計劃非常的重視學生參與項目研究的具體過程，并且非常的重視學生在這個過程當中學到了什么樣的教訓，以及在其中獲取了哪些具體創新思維以及創業能力。因此，項目評估系統一定要重視評估成員的素質以及能力，以及他們在研究過程中的具體努力程度，進步以及收獲等。在評價標準當中不僅要鼓勵那些比較優秀的創新人才，而且同樣需要非常的重視創新能力以及創新意識的培養與普及。在發揮專家在項目評估以及項目結論中具體作用的同時，一定要重點的發揮導師的指導，啟發以及領導等作用。

（八）獎勵機制

可以建立一定的獎勵機制，并且可以在物質上以及精神上對參加項目計劃的學生進行不斷的激勵，在實施深入改革的過程中，可以在學年的綜合評價中保障創新項目的具體權重得到較大的提升。在綜合評估當中，可以適當的增加論文發表，設計作品以及課外活動報告等內容的權重，并將其以及獎學金評估之間聯系起來。自覺的創新意識具備非常積極的作用，可以激發學生對創新熱情以及科學研究方面發揮更大的作用。與此同時，學院可以適當的考慮把項目團隊的具體研究成果當作學生檔案的一部分，并提供比較詳細化的材料，這樣才可以證明其具備更好的實踐能力，并且可以為將來職位的尋找提供有力的幫助。

四、結語

根據以上敘述可知，目前我國的大學生創新創業計劃的實施是高等院校培養人才的重要手段，也可以很好地適應現代國家市場的人才需求，盡可能地減少應屆畢業生的就業壓力。這主要是通過培養大學生的創新創業意識以及創新創業能力，鼓勵大學生勇于創業。這也就要求教育部在進行項目落實的過程當中，時刻注重高校的人才培養體系，將人才培養需求融入其中，這樣才能夠明確大學生的創業與國家發展之間的重要聯系。

（作者單位：遼寧經濟職業技術學院）