“一流課程”建設背景下“Windows server服務器管理”課程建設探討

王惠惠 張力 王俊飛 白貴山

摘要：該文闡述了“一流課程”建設背景下“Windows server服務器管理”課程建設的基本思路和意義，并圍繞師資隊伍、教學方法、教學資源、考核評價四個方面進行了探討。

關鍵詞：一流課程;Windows server服務器管理;課程建設

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）23-0093-02

1 引言

《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》（教高[2019]8號）指出，要依據高校辦學定位和人才培養目標定位，建設適應創新型、復合型、應用型人才培養需要的一流本科課程。教育部對精品課程建設提出了“五個一流”的要求，即一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材和一流的教學管理。 這“五個一流”揭示了一流課程的含義，也指明了一流課程建設的目標、內容、途徑和思路。

河套學院的辦學宗旨為，培養適應地方經濟社會發展需要的高素質應用型人才，自升本以來一直致力于探索應用型本科的教學改革，為地方社會輸送高質量人才。一流本科課程建設的實施意見為我校課程建設指明了方向。

Windows server服務器管理課程是校企合作專業信息與計算科學（云計算方向）的專業基礎課，該課程是后續虛擬化技術、云計算技術、綜合實訓等課程的基礎，也是企業數據中心網絡維護的核心技術。建設高水平的Windows server服務器管理課程，牢固學生的專業基礎知識，為后續課程打下堅實的基礎，是尤為重要的。然而，當前的課程建設已不能滿足一流本科的建設要求。為此，本文以教育部提出的“五個一流”為基礎，以河套學院的辦學宗旨為目標，圍繞師資隊伍、教學方法、教學資源、考核評價機制四個方面進行了探討，為培養學生的綜合能力、創新能力、應用能力奠定基礎。

2 課程建設基本思路

由我校教師與企業教師共同組成的教學團隊，深入周邊企業、校企合作推薦企業、北京等地區企業、畢業生中進行調研，了解Windows server服務器技術在企業中的使用情況，召開交流會，共同修訂教學大綱;依據教學大綱探討研究課程內容采取的線上線下教學方法、教學內容的安排組織形式;以超星泛雅為平臺建立課程資源，包括教學視頻庫、實踐教學案例庫、作業庫、試卷庫;依據我校關于學生過程性評價管理辦法，制定以提高學生綜合能力、創新能力為主的考核方案;最后，應用已形成的資源開展教學，對比教學效果，總結教學反饋，不斷改進、完善教學資源及考核機制。整個教學資源建立過程及教學過程中，實現學校教師與企業教師共同參與。

3 課程建設的意義

在校企合作框架下，進行創新創業人才培養的改革方式具有重要的意義和價值，是融合社會、企業、高校、專業“四位一體”人才培養的直接體現。

課程是人才培養的核心要素，課程質量直接決定人才培養質量。課程資源體系是否科學、教學方法是否合理等，直接影響學生的知識體系的認知能力、應用型能力、創造性思維能力的培養。而Windows server服務器管理課程在校企合作的信息與計算科學專業（云計算方向）的專業課教學體系中，處于核心地位，該課程的建設具有重要的研究意義。

1）保障地方經濟社會發展需要

立足我校的辦學宗旨，研究當地及周邊地區的企業需求，將地方經濟對人才的需求融入課程建設中，為當地企業輸送人才，進一步促進當地經濟建設。

2）促進校企合作模式的發展

信息與計算科學專業（云計算方向）是校企合作專業，培養的人才質量高低，直接影響校企模式的繼續發展。而校企共同參與課程建設，可以實現學校與企業“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。

3）實現應用型人才的培養

實踐教學案例接近企業應用，加之有效的教學方法，可以有效地提高教學質量，為培養學生的綜合應用能力、創新能力奠定強有力的基礎，及實現應用型人才的培養。

4）指導其他課程建設工作

Windows server服務器管理課程的建設，可用于指導信息與計算科學專業（云計算方向）的其他課程的建設工作，從而形成一流課程群，向一流專業、一流學科邁進。

4 課程建設內容

1）加強師資隊伍建設，組建強大的課程團隊

一流教師隊伍是課程建設的保障。盡管一流本科課程建設涉及高校方方面面的工作，而不斷提升教師的教育教學水平則是重要的基礎和核心工作。[1]

優化教師職稱和年齡結構。老教師在長期的教學過程中，積累了豐富的教學經驗，也有教學研究能力，對課程教學具有熟練的駕馭能力。青年教師接受新知識能力強，對信息化時代的新技術、新產品應用能力強，具有創新精神，工作積極熱情，更易接受新鮮事物，具有挑戰性。在教學中由老教師帶領青年教師，通過集體備課、探究教學等環節，將青年教師的熱情、對信息技術的熟練駕馭與老教師的沉穩、教育教學的經驗有效融合，取長補短，相互促進，可以有效提高教師的教育教學水平。

加強校企教師的溝通交流。應用型本科院校培養的人才應具備企業應用能力、創新能力，能直接解決企業實際問題。而我校教師長期從事教學，缺乏企業實踐鍛煉。將企業教師融入課程教學團隊，可以在教學中滲透企業的核心素養、引入企業需求，使學生在學校直接接觸企業環境。

2）改革教學方法，實現學生自主學習

“一流課程”要有啟發式的教學方法和先進的教學手段。[2]傳統的Windows server服務器管理課程教學以教師講授、學生被動接受知識的形式為主。整個教學過程中學生參與互動較少，自主學習和創新能力較弱。

將教學重心從“教”轉移為“學”，需要徹底轉換教學理念。目前研究較多的翻轉課堂教學法、線上線下混合教學法、情景案例教學法……實踐證明，可以有效培養學生的自學能力，發展學生的創造性思維。[2]

本文采用翻轉課堂與企業案例混合教學法，理論知識由學生課前自學完成，課堂上完成企業案例實驗。課前學習內容可以是視頻、相關文本材料，并輔助練習題完成測試;課堂上完成教師準備的企業案例，可以查閱相關資料、互相探究完成，并交流分享操作中遇到的問題和心得體會;為了復習鞏固所學內容，可以布置綜合性設計性實驗，或者前沿、擴展的知識學習。

通過翻轉課堂教學，可以培養學生的自學能力;通過企業案例，與企業零距離接觸，可以激發學生的學習興趣，加深對理論知識的理解;綜合性設計性實驗進一步培養了學生解決實際問題的能力和創新思維能力。

3）優化教學資源

教學資源是教學過程中的支撐材料，教學資源是否健全、完善，直接關系著教學質量。

（1）修訂教學大綱

依據本校的辦學宗旨，人才培養應立足于地方社會經濟的建設，課程教學內容也應參考地方社會經濟需求。不僅要在北京、上海等經濟發達地區開展調研，更應該立足于周邊地區、已畢業學生中展開調研，修訂教學大綱，補充新知識、新技術，使教學內容具有時代性、科學性、前沿性和地方性。

（2）完善教學視頻

教學視頻可以作為學生課前自學、課后復習的資料，應以微視頻、理論知識講解為主，并且內容要全面，學生可以按照需求獲得。

（3）實踐教學案例

實踐教學是檢驗理論教學的有效工具，是教學中不可缺少的環節。選取的實踐案例的質量不僅影響學生的學習興趣，也影響學生能力的培養。實踐案例教學中應注重學生理論聯系實際、解決問題能力的培養。而Windows server服務器管理課程中的知識與企業實際需求關聯較大，本文在實踐案例收集時以企業案例為主，將課程教學中直接滲入企業文化。例如，在FTP部分的案例中可以選用圖1所示內容。

4）設置以培養能力為主的過程性考核方案

“一流課程”建設重在學生能力的培養，應在每一個環節都有體現。過程性考核應貫穿于整個教學過程中，既不能給學生造成學習負擔，也不能使學生感到索然無味，而且要進一步規范學生學習習慣、提升能力。本文提出在過程性考核中包括綜合性設計性實驗、平時參與交流討論的態度、集體榮譽意識、實驗記錄規范性、讀書筆記、社會調研等部分，并且每部分要設置最低分數線。

5 結束語

本文闡述了“一流課程”建設背景下的“Windows server服務器管理”課程建設的理念和內容。Windows server服務器管理課程作為信息與計算科學（云計算方向）的專業基礎課，在整個專業發展中具有重要作用。該課程知識的掌握程度，直接影響后續課程的學習。以“一流課程”建設為目標，打造Windows server服務器管理金課，學生應能獲得分析問題解決問題、創新的基本能力，為后續課程的學習打下基礎。

參考文獻：

[1] 史儀凱.一流課程建設和教學的關鍵在提升教師的教育教學水平[J].西北工業大學學報（社會科學版），2020（1）：50-57.

[2] 吳義生，盧榮花，徐鳳.試析“一流課程”建設背景下的“供應鏈管理”課程建設[J].新課程研究，2019（17）：36-38.

[3] 吳愛萍，陳東旭，劉香進.應用型本科《電子商務與物流》實踐教學改革策略探討——基于“一流課程”建設的視角[J].物流科技，2020，43（3）：165-168.

[4] 蔡建國，王燕輝.應用型本科人才培養的課程育人及科研育人的路徑探究——從專業課程教師的視角看無錫太湖學院創建一流應用型大學[J].科技創新導報，2019，16（35）：223-225，227.

[5] 羅麗燕，鄧小芳，林樂平.“雙一流”建設背景下數據結構課程教學初探[J].大學教育，2020（3）：80-82.

【通聯編輯：朱寶貴】