智慧課堂在初中作文教學中的妙用

任海琴

智慧課堂是近年來隨著媒體技術的發展產生的，在信息技術的支持下，構建智能化、數字化的課堂學習環境，為傳統的作文教學課堂注入活力。作文教學一直以來是教師的心病，學生缺乏寫作興趣，感覺無話可說，沒有寫作思路，這些都是亟待解決的問題。隨著網絡媒體的普及，智慧課堂逐漸運用到初中寫作教學中，教師應緊緊把握住機會，改革與創新教學方法，適應新時代的需要，指導學生更好地寫作。

一、智慧型積累素材

在傳統的一言堂教學模式中，積累作文素材主要靠教師的講解和學生不斷抄寫，素材只局限于黑板上的優美語段和作文書上的事例，內容雷同，不利于調動學生積累素材的熱情。為了充分發揮智慧型課堂在作文教學中的作用，利用便捷的網絡媒體在不同的平臺搜集素材，讓學生能夠有更多的選擇。用網絡查找作文素材，可以幫助學生更好地理解作文題目與要求，避免素材與他人雷同。

例如，教學單元寫作“寫出人物的精神”，在搜索相關內容時，會出現有關的影音圖片等，以便讓學生更好地寫作，在作文中加入影音中的內容，使人物形象更加豐滿。比如外貌描寫、動作描寫、心理描寫等，讓學生在寫作的時候，有話可說，有例子可以引用，“秀才不出門，便知天下事”，智慧型課堂對收集寫作素材有很大的幫助，將信息技術的正面功能發揮了出來。

二、智慧式寫作平臺

智慧型課堂不僅有利于學生積累多樣化素材，還能為學生提供自由發揮的平臺，不受時間和地點的限制，形式自由寬松。網絡不僅便于學生在線閱讀，還可以為學生提供不同層次、不同類型的服務。學生可以根據自己的實際需求，選擇更多素材，而不再只限于優美語段和經典人物事例，也可以在網絡上充分發揮和展現自己，還可以與他人相互交流，相互借鑒。這種新鮮時尚的功能可以吸引學生的眼球，激發學生的閱讀興趣和寫作興趣。

例如，教學“學習抒情”時，教師可以利用網絡的交流共享功能，建立班級寫作網站，便于對學生的作文進行統一修改。學生可以不受時間地點的限制，查閱和點評交流，而不只是局限于寫在作文本上，在班級傳閱品讀的形式。教師還可以讓家長也參與進來，了解孩子的作文情況和教師的評價、學生之間的友好互動，讓家長不再受監督盲區的困擾，有利于增加課堂教學的透明度和信息公開度。學生把平時在生活中不好表達的情感在這里表達出來，有利于家長與孩子之間的溝通，加強教師與家長之間的互動，家長可以更好地、全方位地了解孩子的學習情況。

三、創新式智慧

怎樣利用好這個智慧型課堂的優勢，有效提高寫作教學的效率，為學生的作文注入活力，是教師需要研究的重要課題。從文章的素材、結構、形式上入手，利用影音平臺挖掘寫作的潛能，為學生和教師的寫作交流創設良好的情境。創新是作文的精髓，只有不斷創新，跟上時代的步伐，學生的作文才能滿足逐漸提高的教育要求。這打破了相似的文章框架，以音、像、文三種方式進行寫作交流。在網絡媒體的支持下，優秀的網絡文學作品層出不窮。同樣，教師也可以借助網絡媒體，準備創新性的素材，為學生的寫作注入源源不斷的活力。

例如，在“天下國家”的寫作訓練中，學生不但可以提交書面的稿件，還可以在班級的寫作平臺上，利用多媒體設備，將自己的作品配上背景音樂，或以朗讀的形式加以渲染。這種智慧型課堂展示的方式，對于欣賞者來說，是特別的體驗，對于同齡人來說，是很好的榜樣，能更加深刻地體會作品中所蘊含的家國情懷。鼓勵學生以創新的方式展示自己的作品，拓寬抒發情感的渠道，可以提高學生的創新能力，進而提升挖掘新鮮素材的能力。

總而言之，教師要根據目前寫作課堂的教學現狀，運用先進的多媒體技術，為平淡的寫作課堂增光添彩，改變以往的教學模式，提高學生的參與度。運用豐富的網絡資源，為學生尋找多樣的寫作素材和發表的平臺。另一方面，也要提醒學生在這個過程中，抵制錯誤信息，發表合法言論，發揮好教師的指導作用。最后，要激發學生的寫作興趣，提高他們的寫作水平，最終提升語文素養。