項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略

令狐克剛

摘要：當(dāng)前社會不斷發(fā)展，科技水平和信息技術(shù)水平不斷提升，計算機技術(shù)已經(jīng)進入千家萬戶，計算機技術(shù)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，有利于便利人們的生產(chǎn)和生活。中職教學(xué)中，計算機教育屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，為優(yōu)化中職計算機教學(xué)效率和質(zhì)量，必須順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢，豐富教學(xué)方式，本文就項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略進行論述。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;中職;計算機教學(xué)

中職計算機教學(xué)過程中，教學(xué)的主要目的就是為了促進學(xué)生計算機應(yīng)用能力和計算機實踐能力的增長，但是當(dāng)前計算機教學(xué)中存在一定的問題，影響了計算機教學(xué)的效率，學(xué)生對計算機知識的把握程度不足，在一定程度上制約了學(xué)生計算機操作能力，所以必須更新教育教學(xué)方式，以深化計算機教學(xué)改革，促進教學(xué)效果的增長。

一、項目教學(xué)法

（一）含義

項目教學(xué)法屬于一種新型的教學(xué)方式，其教學(xué)的主要方式為教師引導(dǎo)下，將項目獨立交由學(xué)生獨立完成，由學(xué)生自主收集學(xué)習(xí)信息，自主設(shè)計學(xué)習(xí)方案，自主實施項目內(nèi)容，評估自主學(xué)習(xí)結(jié)果，項目教學(xué)法開展過程中，包含科技類項目的設(shè)計和社會性活動的設(shè)計，主要由師生共同完成[1]。

（二）意義

項目教學(xué)法的應(yīng)用符合學(xué)生主體性要求，可有效調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生好奇心，幫助學(xué)生解決實際問題。采用項目教學(xué)法開展中職計算機教學(xué)過程中，首先，可將社會實踐和計算機課程理論知識完美契合，將項目內(nèi)容在計算機教學(xué)過程中貫穿，可確立學(xué)生學(xué)習(xí)主題地位，調(diào)動學(xué)生積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，促進中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動積極性的提升，優(yōu)化課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。其次，能夠提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)度，學(xué)生在項目資料收集和學(xué)習(xí)過程中，必須親身進行，不僅模擬了計算機應(yīng)用環(huán)境，還有利于扎實學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用計算機知識，方便就業(yè)。最后，項目教學(xué)法開展過程中，學(xué)生可自主實施教學(xué)、學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，促進學(xué)生知識應(yīng)用能力、實踐素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升，能夠強化學(xué)生知識把握能力，促進學(xué)生全面發(fā)展[2]。

二、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略

中職計算機教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)用項目教學(xué)法開展，過程是復(fù)雜的，會對教學(xué)效果產(chǎn)生極大影響，對計算機教師來說也是十分具有挑戰(zhàn)性的，為更好的優(yōu)化中職計算機教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助教師適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)效果和項目實施效果，提升中職計算機教學(xué)效率和質(zhì)量。必須從以下幾個方面開展項目教學(xué)法的應(yīng)用。

（一）教學(xué)項目合理選擇

只有學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，才可保障計算機教學(xué)質(zhì)量本質(zhì)上的提升，這就需要合理進行教學(xué)項目的設(shè)計。在進行計算機項目任務(wù)確立過程中，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，分析學(xué)生喜好和性格特征，以更好的幫助學(xué)生對計算機知識的海洋進行更好的探索[3]。例如：教師在對PS的相關(guān)計算機知識進行教學(xué)過程中，就可以從學(xué)生興趣出發(fā)，教學(xué)項目以“我的形象我做主”為主題，讓學(xué)生在采用項目教學(xué)法進行PS知識學(xué)習(xí)的過程中，選擇自己漂亮的照片進行美化，可進行背景的替換，人像的美容和修整，以此強化照片的形象性和美觀性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)PS知識的過程中，能夠加深對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠讓學(xué)生對PS的具體方式進行掌握，提升教學(xué)效率，鞏固教學(xué)效果。

（二）完善項目教學(xué)法實施過程

計算機教師在選擇教學(xué)設(shè)計項目以后，需要傳達教學(xué)要求及任務(wù)目標(biāo)。這就需要教師能夠從班級學(xué)生情況出發(fā)，合理為學(xué)生分組，依據(jù)項目教學(xué)法的實施方式和內(nèi)容，優(yōu)化項目教學(xué)法的實施過程[4]。例如：教師在對常見網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)與應(yīng)用的計算機知識進行教學(xué)過程中，就可以從學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)能力、計算機水平等方面出發(fā)，以保障分組的合理性，讓組內(nèi)成員能夠提升計算機網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用方法，強化網(wǎng)絡(luò)手冊、網(wǎng)絡(luò)硬盤和網(wǎng)絡(luò)日志等服務(wù)的應(yīng)用方式，并由組內(nèi)學(xué)生課下自主收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，組間學(xué)生在課堂上探究如何進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，如何進行網(wǎng)上購物和求職，以鍛煉學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具的能力，幫助學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中掌握軟件上傳方式、下載方法和信息資源共享的具體形式，重點幫助學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，以此促進計算機教學(xué)質(zhì)的提升。

（三）強化項目學(xué)習(xí)效果評價

待組內(nèi)成員完成項目內(nèi)容之后，教師可給予學(xué)生充足的時間進行教學(xué)效果展示，以通過學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組間評價和教師點評方式開展教學(xué)。例如：學(xué)生利用Word文字、PS、網(wǎng)頁設(shè)計等內(nèi)容進行個人簡歷的制作以后進行上傳，并在上傳后在課堂上進行個人簡歷內(nèi)容的展示，由學(xué)生評估自己在進行簡歷制作過程中的困難，分析組內(nèi)成員給予自己的幫助和支持，組間評估不同小組簡歷制作效果，由教師對學(xué)生的努力過程進行認(rèn)可，并對學(xué)生制作中的不足進行分析，以此強化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，分析學(xué)生項目實施中的不足，完善教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性和主動性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，完善教學(xué)過程和教學(xué)效果，滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)增長需要，值得廣泛推廣應(yīng)用。

參考文獻：

[1]陳權(quán).項目教學(xué)法在中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的運用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，No.585（05）：89.

[2]黃成建.項目教學(xué)法在中職計算機課程中的應(yīng)用與創(chuàng)新[J].電腦知識與技術(shù)，2018，014（010）：128-129.

[3]王梅.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)改革中的應(yīng)用分析[J].下一代，2019，000（006）：1-1.

[4]張紹海.芻議項目教學(xué)法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的應(yīng)用[J].中外交流，2019，000（011）：54-55.