我的評語我做主

徐忠

學期快要結束了，每個班主任都在為學生的評語而搜腸刮肚、絞盡腦汁，而我卻不要為這事而發(fā)愁，因為評語有人幫我代寫了，而且內(nèi)容真實豐富，學生們也特別滿意，所以顯得特別輕松，到底是誰這么好心幫我做這份“苦差事”呢？這要從上個學期期末說起。

學生評語表的誕生

上個學期期末，忙完學校布置的工作，發(fā)完成績單，我留下幾個學生幫我整理教室里的物品，空閑時和他們閑聊，小威跟我開玩笑說：“徐老師，我看了你給我寫的評語，我覺得對我的評價不全面，沒有把這個學期真實的我寫出來。”邊上幾個學生紛紛附合并跟著議論，說的大部分都是關于評語的事，其中小超抱怨道：“評語要是由我們自己寫該多好啊，因為只有我們自己才最了解自己。”他的話讓我腦海中閃出一個點子，也萌生了在下個學期對學生評語進行一個大膽改革的嘗試。

時間過的真快，假期一晃就過去了，在新學期開學第二周的班會課上，我在班內(nèi)作了一個匿名的對上個學期評語滿意率的調(diào)查，調(diào)查結果顯示80%的同學對自己的評語不滿意或者不太滿意，只有20%同學覺得比較滿意，而非常滿意的同學竟然一個都沒有，自以為很了解學生的我這下子有點傻眼了。還好我有心理準備，于是我對學生說：“你希望這個學期老師怎么評價你呢？”學生紛紛表示要公正公平，最好能夠做到全面評價，多說優(yōu)點等等，聽了學生們的意見，我故作犯難的說：“你們的要求都非常合理，老師上個學期就是努力這樣做的，可你們都不太滿意，要不你們先寫一寫這個學期希望老師怎么評價你，也就是先幫我寫一下這個學期你自己的評語吧，也好讓我做到心里有數(shù)。”學生們一聽我的想法，教室里頓時炸開了鍋，大家議論紛紛，不過很多學生都表示同意。看到學生中了我的“圈套”，我趁熱打鐵說道：“我相信很多同學不太會寫評語，下面老師來說一說我寫評語的一些心得體會吧，”于是我拿出我早就準備好的表格下發(fā)給學生，

表格發(fā)完后，我又對表格的各項內(nèi)容進行了解釋并舉了一些填寫的例子，方便學生填寫。最后我鄭重其事的對大家說：“同學們，可能現(xiàn)在你對填寫的內(nèi)容還沒有完全想好，所以我給你們幾天時間進行填寫，你可以和父母商量，也可以和同學們商量。”幾天以后，大家陸陸續(xù)續(xù)的把表格交了上來，我又利用電腦課，讓學生把他們寫的內(nèi)容輸入到電腦里，并打印出來，一式兩份，一份由我保管，一份由本人保存。最后我利用班會課和學生們舉行了一個儀式，我對同學們說：“現(xiàn)在你們給自己寫了本學期的評語，也是你們自己對自己在這個學期提出的要求，我相信這個學期我們同學都會按照自己制定的標準去做的，當然到期末你們也會得到自己想要的評語。”果然在接下來的幾個星期里，學生們都象換了個人似的，變的特別認真，看到他們的進步，我和任課老師都非常高興，同時也證明了我的“創(chuàng)意”做的非常成功。

學生評語表的完善

但是隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)很多學生又慢慢的回到了老樣子，找了一些學生談話，發(fā)現(xiàn)當時效果還不錯，但是過了個把星期他們又回到了原來的樣子，而且人數(shù)還在慢慢的增加。怎么辦？我趕緊找班干部商量對策，找同學查找原因，最后大家主要總結出這樣幾條（1）學生之間缺少監(jiān)督。（2）有些地方?jīng)]有做好，自己沒有察覺，而且又沒有提醒等等。針對這些情況，我們要求每個學生找一到兩個同學進行互相監(jiān)督，同時我們不斷對表格進行修改，分別添加了自評、組評、師評、個人總結等幾個方面，一個月進行一次測評。自評、組評、師評每一項滿分都是十分，分別由本人、小組、老師進行打分，半月個人總結是自己對自己半個月以來個人情況的總結。同學建議是他的好朋友、監(jiān)督人、組長或者班干部對他提的一些需要改進的地方。教師建議則是老師對學生提出一些需要改進的地方。在“希望得到的評價”里，我對進步大的學生，鼓勵他們不斷修改各項內(nèi)容提高對自己的要求，爭取更大的進步，獲得更高的評價。通過這一系列的措施，學生們又回到了當初的最佳狀態(tài)，雖然在這個過程中有很多同學出現(xiàn)過懈怠，但是在同學和老師的監(jiān)督和提醒下，大部分同學都很快又進入了狀態(tài)。班風和學風也變得越來越好了。

學期快要結束了，我讓學生們對評價表進行了整理，并對照這幾張評價表再一次要求他們幫助老師寫出這個學期自己的評語（當然這次不是填表格，而是模仿老師寫評語），我還美其名曰對他們說是對自己負責，寫出一個真實的自我。在他們寫好的基礎上，我對部分同學的評語中的一些語句進行了必要的修飾和調(diào)整。這樣一來，一段完整的反映學生一個學期學習生活等各個方面的評語就這樣誕生了。在這個過程中充分體現(xiàn)了學生的主體性，真正做到了我的評語我作主。

教師書寫的評語是家長了解學生一學期在校表現(xiàn)的重要窗口，對學生的教育作用不可小覷。在開學實行讓學生寫出本學期自己的評語，其實就是讓學生自己給自己制定了目標，在完善評價表的過程中，利用本人、小組、老師進行評分并寫出建議，其實就是在督促學生去完成目標，在學期將要結束時，再讓學生寫出評語的最后定稿，其實就是讓學生對一個學期本人的表現(xiàn)進行一次總結，最后老師對評語進行適當?shù)男薷牟⑻岢鲆恍┖侠淼慕ㄗh，學生們也基本能夠采納。

我的評語我做主，把學生的評語交給學生，學生會回報你一個驚喜，不信你試試看！

江蘇省張家港市南豐中學徐 忠