“生活化教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用

滕芳蕾

摘要：在初中的教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)可謂是占據(jù)重要的教學(xué)地位，特別是在國家大力提倡素質(zhì)教育的背景下，數(shù)學(xué)的重要性越發(fā)的突出。然而，在當(dāng)前的教學(xué)模式中，逐漸暴露出了一些長(zhǎng)久存在的問題，教學(xué)模式較為固定，課堂教學(xué)沒有新意，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，無法從根本上滿足教育對(duì)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。因此，教師要想改善教學(xué)質(zhì)量，必須要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，而生活化教學(xué)無疑是一個(gè)很好的選擇，生活化教學(xué)本身具備較高的趣味性和靈活性，能在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文將結(jié)合個(gè)人實(shí)踐對(duì)“生活化教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用進(jìn)行探究，以期能對(duì)廣大初中數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0135-01

1.將抽象的數(shù)學(xué)概念生活化，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)概念

初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)難度相較于小學(xué)來說有一個(gè)質(zhì)的提升，有很多的數(shù)學(xué)概念十分抽象，以初中生的能力來說想要理解透徹較為困難，如果教師以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，完全依照課本內(nèi)容刻板的教學(xué)，學(xué)生很難真正的掌握這些抽象的概念，并且在這樣的學(xué)習(xí)模式中逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)則能有效改善這一尷尬局面，將數(shù)學(xué)中的抽象概念與具象的實(shí)際生活聯(lián)系起來，能有效降低數(shù)學(xué)概念的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生因?yàn)樽陨砭邆湄S富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，也更容易對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化在一定程度上講降低了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容之后也更加容易在實(shí)際生活中應(yīng)用這些內(nèi)容。

例如：在進(jìn)行幾何的學(xué)習(xí)過程中，首先教師要讓他們觀察一些圓錐體或者圓柱體，辨認(rèn)物體的各個(gè)視圖的特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的觀察形狀，和其他同學(xué)展開討論。之后便可以讓他們開始思考一個(gè)問題：在生活之中有什么跟這些類似的物體呢？就比如打醬油用的漏斗是不是與圓錐很像呢？通過學(xué)生對(duì)于生活中事物的聯(lián)系，辨別生活中的物體，在看到這些物體的時(shí)候就可以馬上與數(shù)學(xué)相結(jié)合。通過這樣的方式，不僅可以用生活實(shí)際來解決數(shù)學(xué)中存在的問題，也可以使得教師和學(xué)生在一個(gè)相對(duì)愉快的課堂環(huán)境中進(jìn)行教與學(xué)。

2.緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，降低數(shù)學(xué)陌生感

很多學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，是因?yàn)檎J(rèn)為所學(xué)內(nèi)容和自身生活相差甚遠(yuǎn)，教材內(nèi)容陌生感較強(qiáng)，學(xué)生在心理上有一種抗拒感。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是來自于生活，并且學(xué)會(huì)之后的最終目的是應(yīng)用與生活，因此，數(shù)學(xué)和生活是息息相關(guān)的。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來，一來能夠用身邊生活的熟悉感沖淡數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，二是能夠培養(yǎng)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的能力。教師應(yīng)在生活和數(shù)學(xué)之間建立起聯(lián)系的紐帶，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)科和生活聯(lián)系起來，從而讓他們明白學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于實(shí)際生活的重要性，從而能在主觀上愿意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上投入更多的精力，對(duì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的興趣，進(jìn)一步提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這一過程中，教師還應(yīng)注意對(duì)生活的拓展和延伸，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化應(yīng)用有更加直觀的認(rèn)知。

3.布置生活化的作業(yè)，提升知識(shí)掌握程度

教師在為學(xué)生講解完數(shù)學(xué)知識(shí)之后，并不意味著教學(xué)活動(dòng)就到此為止了，相反，學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)會(huì)很快隨著時(shí)間的流逝而遺忘。很多學(xué)生在課上一學(xué)就會(huì)，然而教師第二天再考察對(duì)該部分內(nèi)容的掌握程度時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)遺忘了很多，如果不及時(shí)在課下開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生所掌握的知識(shí)便會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)流逝。因此，教師一定要為他們布置一些作業(yè)幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，讓他們能在生活中有機(jī)會(huì)練習(xí)這些知識(shí)。教師在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)切忌布置模式化的習(xí)題練習(xí)，初中學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中很快就會(huì)感到身心俱疲，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，應(yīng)該布置一些趣味性十足的生活實(shí)踐練習(xí)，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

例如：教師在布置作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)安排一些動(dòng)手實(shí)踐的任務(wù)。比如說學(xué)習(xí)完勾股定理的知識(shí)后，便可以讓學(xué)生測(cè)量家中三角形物體的各邊長(zhǎng)度，及時(shí)地記錄下來，并在課堂中與大家分享自己的成果，展示測(cè)量方式。還可以測(cè)量自己家的窗戶的長(zhǎng)和寬，用所得數(shù)據(jù)求得窗戶的對(duì)角線多長(zhǎng)，之后在測(cè)量一下數(shù)據(jù)與所得結(jié)果互相印證。教師在課后作業(yè)中多布置一些這樣的作業(yè)，不僅能讓學(xué)生更好地將生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，還能夠讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，在繁重的文化知識(shí)學(xué)習(xí)中放松一下自己。通過課后作業(yè)有效地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，更好的將課堂內(nèi)容吸收轉(zhuǎn)化構(gòu)建出自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

結(jié)語

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為單一的情況下，想把學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升上去并不是一件簡(jiǎn)單的事，而生活化教學(xué)作為一種較為新穎的教學(xué)模式，自身必定還存在著有待完善之處，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索嘗試，在一次次失敗的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而總結(jié)出一條行之有效、可行性強(qiáng)的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)途徑，讓他們能學(xué)有所獲，在學(xué)生人生畫卷涂上一抹數(shù)學(xué)的炫彩，為他們以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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