試論如何提高高中英語教學中的效率

王振嫻

摘要：“高效課堂”是新形勢下教育改革和創新過程中提出的一個概念，是提升課堂效率，幫助學生掌握英語知識的一個有效手段。而且高中英語教學內容相對比較復雜繁瑣，更加需要教師與學生的積極配合，吸引學生學習興趣，提升課堂效率。本文結合了高中英語教學過程中的具體實踐案例，提出了構建英語“高效課堂”的幾點建議，期望能夠對高中英語教學水平的整體提升提供幫助。

關鍵詞：高中英語;教學效率;提升方法

中圖分類號：G633.41???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0114-01

在高中英語教學中，如何讓學生在有限的時間內獲得較多的知識呢？這一直是英語教學當中比較棘手的問題。而隨著高效課堂的概念的提出，教師找到了解決上述問題的方向，并以高效課堂的理念武裝了自己，提高了自身的教學水平，從而不斷確保了高中英語教學質量的穩定提高。因此，在高中英語教學中，教師要積極將高效課堂的理念滲透到英語教學課堂的方方面面，以此可以早日實現提高學生的英語學習水平的目標。

1.創建趣味情境

在學生進行學習的時候，如果學生能夠感受到學習時的樂趣，那么學生也將會在學習的過程中投入較大的熱情，以便更好地落實教學目標。所以，教師可以在教學的過程中組織豐富的游戲活動，引導學生在參與游戲的過程中獲取更多的英語知識，感受到英語課堂中的趣味魅力，從而在快樂的情境中提高學習英語知識的質量。

例如，在The Olympic Games的單詞教學上，教師就可以利用游戲活動的創建，打造趣味性的學習氛圍。在課下，教師先明確本節課教授的單詞，分別是compete，magical，volunteer等，結合這些單詞，教師進行游戲素材的制作，使得每一個PPT的頁面上對應一個單詞。在課堂中，教師對學生教授compete，magical，volunteer等單詞的漢語意思，以及這些單詞的讀音等，建立學生對這些單詞的初級印象。緊接著，教師將提前制作的游戲課件展示給學生，讓學生對PPT當中的單詞讀音和含義進行競答，使得學生在爭先恐后地競答中，提高自身的反應能力，完成對本節課單詞讀音和含義的有效學習。不難看出，高中英語教師利用游戲，增強課堂中的趣味元素，能夠實現趣味情境的創建，使得學生在這一環境中體會英語課堂的知識性和趣味性，從而提高學生學習英語知識的質量。

2.融合信息技術

在高中英語教學當中，隨著現代科技的高速發展與普及，為學生打造一個信息化、數字化的英語教學課堂已經成為了英語教學發展的必然趨勢。因此，在高中英語教學當中，教師要積極將信息技術融合到英語教學課堂當中，這樣，不僅可以高效地調控教學節奏，確保英語教學效果的穩定提升，還可以加快現代化英語教學觀念的轉變。

例如，以“Life in the future.”為例，在講述本單元的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了古時候和現代的建筑、船舶、人口等的圖片，并讓學生結合上述圖片，對過去和現代的不同之處進行了討論。然后，我為學生出示了哆啦A夢的圖片，并結合圖片向學生提出了以下問題：Do you want to go traveling in the future like the mechanical cat？以此為學生引出了本節課的內容，并使學生有了探究本節課內容的激情。之后，我讓學生通過角色扮演活動，在小組內討論了未來生活中將會存在的問題，并讓學生在課堂當中進行了表演。在學生表演結束之后，我對小組學生的表演進行了點評，并為學生導出了現實生活當中存在的問題。最后，我讓學生閱讀了教材當中的文章，并結合教材當中的文章，對學生進行了德育教育，以此喚醒了學生保護自然、愛護環境的意識。這樣，教師通過將信息技術融合到英語教學課堂當中，不僅高效地調控了教學節奏，確保了英語教學效果的穩定提升，還加快了現代化英語教學觀念的轉變。

3.通過合理分組加強課堂互動性

通過合理分組，毫無疑問能夠對師生之間的互動性進行提升，進而構建高效課堂。之所以如此，主要是因為在課堂上，學生數量較多，而教師只有一名，其很難完全的照顧到每個學生，教學的過程往往并不充分。而對學生進行分組則可以解決這個問題。例如，在某語法的講解中，教師合理的進行了分組，讓學生互相之間進行討論，在討論的過程中，教師就可以對各組學生進行指導，讓同學們對語法進行劃分，之后進行總結。進行了總結之后，小組的組長會記錄成員的想法，之后向老師闡述討論結果。這種情況使得教師可以直接從學生的討論結果中尋求信息，之后根據學生的問題開展教學，這樣就可以對學習效率進行提升，保證課堂教學的高效性。保證英語教學的效率，需要強調互動性，對于教師與學生來說，除了一對一的進行互動之外，學生與學生之間的合作，能夠進一步深化互動過程，減輕教師的教學壓力。此外，在高中階段，學生的思維還不夠活躍，認知能力還不夠強，所以分組學習較為適合。在這樣的情況下，教師就必須要根據學生的實際情況與自身對學生的了解進行分組，之后切入主題開展教學，完善高中英語教學過程，提高教學效率。

結語

培養學生的核心素養是讓學生具備運用所學知識的能力，從而為學生日后的學習和工作提供有利的服務。因此，在高中英語教學過程中，教師必須深入踐行核心素養培養理念，再基于《高中新課程標準》的內容，廣泛深入開展英語學科教學。另外，教師要立足全面提升學生英語運用能力的教學目標，開展有針對性的教學活動，提升高中英語教學效率。

參考文獻：

[1] 王文剛.淺談高中英語課堂教學效率提升的方法研究[J].課程教育研究，2018（9）.

[2] 王克誠.淺談情感教育在高中英語教學中的運用[J].海外英語，2013（14）.