BIM技術(shù)在《安裝工程計量與計價》教育中的實(shí)踐探析

馮琳 李陽

摘? 要：新時期我國建筑行業(yè)在不斷發(fā)生變革，很多新技術(shù)出現(xiàn)在行業(yè)中，但是在人才的培養(yǎng)過程中，卻相對滯后于行業(yè)的發(fā)展。院?！栋惭b工程計量與計價》在教育中，對提升人才的綜合素養(yǎng)具有重要意義，所以要將當(dāng)下的新技術(shù)融入到教學(xué)實(shí)踐中。BIM技術(shù)屬于新型技術(shù)，在安裝工程行業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。本文對BIM技術(shù)在《安裝工程計量與計價》教育中的實(shí)踐進(jìn)行探析，希望可以為行業(yè)的健康發(fā)展提供全能型的人才。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)? 安裝工程計量與計價? 教育? 實(shí)踐

中圖分類號：TU721 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2020）07（a）-0219-03

Abstract： In the new era， Chinese construction industry is constantly changing， many new technologies appear in the industry， but in the process of talent training， they are relatively lagging behind the development of the industry. The measurement and valuation of installation engineering in Colleges and universities is of great significance to improve the comprehensive quality of talents in education， so we should integrate the current new technology into the teaching practice. BIM Technology is a new technology， which plays an important role in the installation industry. This paper analyzes the practice of BIM Technology in the education of measurement and valuation of installation engineering， hoping to provide versatile talents for the healthy development of the industry.

Key Words： BIM Technology; Installation engineering measurement and pricing; Education; Practice

建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，對院校人才的培養(yǎng)提出更高的要求，所以人才培養(yǎng)，要滿足行業(yè)的發(fā)展需求。但是在實(shí)際的人才培養(yǎng)期間，依然存在諸多不足，尤其是在《安裝工程計量與計價》教育中，缺乏市場的最新內(nèi)容與真實(shí)的情況，導(dǎo)致教學(xué)的效果不夠理想，也無法為市場提供高質(zhì)量的人才。所以在課程的設(shè)置與安排上，要合理融入BIM技術(shù)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)內(nèi)容。

1? BIM技介紹

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等新型技術(shù)的快速發(fā)展過程中，BIM技術(shù)得以出現(xiàn)，并在建筑行業(yè)發(fā)揮著重要作用。該技術(shù)具有良好的運(yùn)用效果，可以在建筑安裝工程全過程進(jìn)行應(yīng)用，從設(shè)計到驗(yàn)收都可以實(shí)現(xiàn)其作用。安裝工程具有一定的復(fù)雜性與難度，且存在一定的危險，對安裝人員的綜合能力要求較高，因此BIM技術(shù)的運(yùn)用，可以對安裝工程的三維模型進(jìn)行構(gòu)建，對安裝工程的相關(guān)要求進(jìn)行體現(xiàn)。同時也可以構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中存儲安裝工程的相關(guān)信息，比如專業(yè)屬性、轉(zhuǎn)態(tài)信息等。在信息化時代，可以在BIM技術(shù)的運(yùn)用下，構(gòu)建起數(shù)據(jù)庫與三維模型，從而實(shí)現(xiàn)安裝工程項目的信息集成化，不斷優(yōu)化項目的施工質(zhì)量與效率[1]。

BIM技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用中，具備多種優(yōu)勢：第一，可視化特征。在該特征下，可以對安裝工程中的危險源及時的發(fā)現(xiàn)，并及時對其進(jìn)行處理，同時也能實(shí)現(xiàn)二維圖紙無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢，就是在三維立體圖下，對安裝工程進(jìn)行全面地了解。第二，精細(xì)化特征。由于利用BIM技術(shù)在構(gòu)建三維立體模型時，需要精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，這時就可以在該技術(shù)的應(yīng)用下，對數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)地計算。第三，信息化。BIM技術(shù)也可以通過與計算機(jī)、現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，加強(qiáng)對數(shù)據(jù)信息的優(yōu)化處理，構(gòu)建起共享平臺，及時上傳與安裝工程有關(guān)的信息，為安裝工程質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)[2]。

2? BIM課堂的構(gòu)建

在具體運(yùn)用BIM技術(shù)到《安裝工程計量與計價》教育中前，要將該技術(shù)融入到課堂中，通過BIM課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生可以對BIM相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)與掌握。首先，要建立BIM課程，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，了解BIM技術(shù)，并對當(dāng)下的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，教師要讓學(xué)生對全過程造價中，BIM技術(shù)的應(yīng)用及作用進(jìn)行了解，并且為學(xué)生日后的就業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行滲透。第三，為更好地將BIM技術(shù)應(yīng)用到《安裝工程計量與計價》教育中，需要在前期做好各項準(zhǔn)備工作，當(dāng)然教師在課堂教學(xué)期間，一定要融入當(dāng)下的最新理念與技術(shù)，所以要為學(xué)生呈現(xiàn)BIM技術(shù)的最新動態(tài)[3]。

3? 具體實(shí)踐探析

BIM 技術(shù)在《安裝工程計量與計價》教學(xué)中的具體實(shí)踐，主要可以分為三個部分：第一個部分為前期的準(zhǔn)備階段，針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)方案;第二個部分為BIM的應(yīng)用階段，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，感受BIM技術(shù);第三個部分就是檢驗(yàn)階段，也是對教學(xué)效果的評價階段。

3.1 前期準(zhǔn)備

第一，分組。通過分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生分為幾個小組，假設(shè)工程造價專業(yè)的某班級有學(xué)生60人，可以分為10個小組，這樣每個小組有6個學(xué)生，然后在每個小組中民主產(chǎn)生一名小組長。由小組長帶領(lǐng)組員完成項目任務(wù)，每個小組都要有一個主題，并完成一項成果。然后讓學(xué)生對BIM相關(guān)軟件中的Revit設(shè)備軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能掌握專業(yè)建模能力。

第二，理論講解。教師一定要讓學(xué)生了解相關(guān)的理論知識，在講述前，要通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等對當(dāng)下BIM技術(shù)的相關(guān)理論知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生能掌握理論知識，并更好地進(jìn)行實(shí)踐。

3.2 BIM技術(shù)的應(yīng)用

3.2.1 計量教學(xué)應(yīng)用

教師在對項目的實(shí)踐期間，要對相關(guān)的規(guī)則、理論等知識進(jìn)行講解，并在實(shí)際的工程案例中，讓學(xué)生對工程計算的相關(guān)知識進(jìn)行講解。當(dāng)然講解的知識越具體越好，可以讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識，比如在某建筑工程中的衛(wèi)生間部分，可以對該部分的給排水工程量進(jìn)行計算，讓學(xué)生對整個建筑安裝工程的工程量有一個整體的印象[4]。

當(dāng)然在BIM技術(shù)的應(yīng)用下，在講解過程中，教師要轉(zhuǎn)變思維與方式，需要從二維的圖紙過渡到現(xiàn)代化的講解中。但是也要利用好二維圖紙，在講解過程中逐漸進(jìn)行過渡，并通過Revit軟件繪制建筑工程中的地面、墻壁等，然后再將管線、相關(guān)的設(shè)備等進(jìn)行添加，從而構(gòu)建起立體的、動態(tài)的BIM動態(tài)模型。然后學(xué)生就可以通過圖紙與模型的一一對照，更加直觀與具體地感受三維立體模型帶來的變化。在學(xué)生觀察完之后，教師也要對空間中不同結(jié)構(gòu)、設(shè)備之間的關(guān)系等進(jìn)行講解，并對工程量的計算進(jìn)行明確，然后對具體的規(guī)則進(jìn)行講解[5]。

3.2.2 獨(dú)立建模

教師在講解與示范之后，要讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行獨(dú)立建模。獨(dú)立建模具有一定的難度，所以每個小組在完成不同項目的過程中，要充分發(fā)揮每一位組員的智慧。每個小組在構(gòu)建完模型之后，小組長對構(gòu)建的過程、工程量的計算等進(jìn)行展示與講解，然后對任務(wù)執(zhí)行期間，每一位組員的分工進(jìn)行講解。最后教師要對其整體進(jìn)行評價，并對不足及需要改進(jìn)的地方提出建議。

3.3 考核

在教學(xué)中運(yùn)用BIM技術(shù)，可以搭建起信息化模型與平臺，然后在Revit設(shè)備軟件的應(yīng)用下，對整個建筑結(jié)構(gòu)等進(jìn)行細(xì)致的、全面的了解。所以在對教學(xué)效果進(jìn)行評價期間，要綜合考量，以專業(yè)課、基礎(chǔ)課程等為基礎(chǔ)，并將BIM技術(shù)的應(yīng)用作為考核的重點(diǎn)。在考核期間，除了傳統(tǒng)的筆試之外，還要對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核，對學(xué)生建模能力、動手能力、分析問題的能力等進(jìn)行綜合考核。同時也要考察學(xué)生對新知識、新問題的分析能力，以及在實(shí)際運(yùn)用中，掌握BIM技術(shù)的方法及手段。最后，也要對教師進(jìn)行考核，教師的考核較為復(fù)雜，不僅需要自我評價，院校的考核，還要通過學(xué)生的評價，通過這些內(nèi)容的綜合評價，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的了解。

4? 結(jié)語

新時期我國建筑行業(yè)在快速發(fā)展期間，安裝工程的復(fù)雜度越來越高，質(zhì)量要求也在不斷提升，這就要求在安裝工程施工期間，對BIM技術(shù)的需求越來越高。因此在專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中，也要合理融入BIM技術(shù)，讓學(xué)生能更好地掌握該技術(shù)，幫助其在工作中可以有效地應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁福聚，何敏.通識教育背景下BCL理論在大學(xué)英語教學(xué)中的研究與實(shí)踐——應(yīng)用本科大學(xué)英語“課堂+網(wǎng)絡(luò)+實(shí)踐”三維一體教學(xué)模式探析[J].校園英語，2018（48）：18-19.

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