基于微課的高職英語教學改革

李婧一

內容摘要：隨著科學技術的發展，信息化技術也逐漸應用在了教育當中。在高職英語的教學當中，采用微課的教學形式，能夠更加方便的對學生進行知識的傳授，將一些知識更加形象化的進行展示，還可以讓學生根據自己的特點和能力，選擇相應的學習內容來進行知識的學習，從而提升學生的學習效率。本文對目前微課形式下的高職英語教學改革進行了分析并且提出了有關的建議對策。

關鍵詞：微課 高職英語 教學改革

在最近幾年，信息技術的不斷發展也帶來了教學方式的改變，其中微課就是根據視頻技術以及目前進行碎片化的學習內容以及學習資源而發展起來的，也是相對比較流行的詞匯。微課能夠幫助教師提升教學效果，幫助學生強化自主學習的能力。微課一般是通過十幾分鐘的短視頻來進行展現，視頻的內容相對而言比較碎片化，教學的目標也很明確，學生需要根據自己的實際情況來進行針對性的學習。微課能夠幫助實現教學資源共享，在高職課堂上，以微課為基礎對英語教學進行改革，能夠滿足學生對于英語的學習要求，同時提升學生的學習效果。

一.進行微課教學的優勢

（一）微課能夠幫助教師提高效率

微課教學對于教師教學的不足能夠進行彌補，在一定程度上對教師的教學方式進行了改革，優化了教師的課程安排，對教師的教學任務進行了簡化，這種教學方式能夠對人力資源和時間資源進行科學的規劃，并且還減少了教師的工作量，使教師能夠有更多的時間來和學生進行溝通，糾正學生的學習錯誤。

（二）微課教學更加新穎，更具趣味性

學生對一些新鮮有趣的教學方式具有更高的接受程度，學習的熱情也比傳統的教學方式要高。微課教學以音視頻作為媒介，能夠激發學生進行學習的熱情。學生可以根據自己的實際情況來進行視頻觀看。如果教師的速度過快，學生就可以通過回放來查缺補漏。有些學生性格比較內向，有可能在實際生活中不好意思和教師進行溝通，通過網絡媒介，學生和老師進行正向的溝通。

（三）拓展了學生進行學習的資源

微課的出現除了是信息技術的進步以外，也能夠在一定程度上緩解資源的缺失。隨著學生數量的增加，教學上也帶來了一定的難度。雖然每年都會招聘一定的教師，但是在進行人力資源調配的時候也是比較困難。微課的出現也提供一些新的思路。因為微課是以音視頻的模式出現，教師用心思制作一期視頻以后，保證了教學質量的時候也可以進行多次利用。而且網絡上的資源和案例也可以進行利用，并且可以利用案例對重點和難點來進行分析，提升學生的學習能力。

二.微課背景下進行高職英語改革的特點

（一）開放性

高職英語的微課教學對于高職學生的信息審核比較寬松，媒體的平臺比較開放，信息內容也很全面，再進行溝通的時候障礙也比較少，除此以外微課也具有視頻傳輸的功能，通過鏈接能夠輕松的進行教學資源的傳遞。

（二）互動性

高職英語微課教學在信息傳播的過程中，還能夠支持信息受眾進行逆向上傳，因此信息受眾也獲得了信息生產和傳播的能力，可以使越來越多的學生成為信息源。

（三）即時性

因為無線網絡的大量推廣以及智能手機的發展和廣泛使用，高職英語微課教學的學生可以在24小時內都處于線上，在這種情況下，信息在發送方和接收方之間也能夠無視時間和空間的存在進行遠距離的傳輸。因為信息的傳播不受控制，因此高職學生可以進行實時查看網絡媒體中的一些信息。

（四）分眾化

高職英語微課教學可以以群組的形式來進行信息的傳播，根據學生的個性不同來進行不同的分組，并且進行個性化的傳播，使一些特殊信息只在特定的群組中來進行傳播。

三.微課背景下高職英語教學改革的現狀

（一）課程的設置不夠多樣性

在目前看來，高職英語的課程教學設計不夠科學合理，對于語言的基礎知識太過于重視，對于語言的應用能力即聽說讀的能力進行了忽視，導致學生學習了很多年的“啞巴英語”，不會在現實生活中運用英語來進行交流，使英語學習喪失了最開始的用以。而且高職英語的教學大綱比較統一，無法對學生的個性化需求進行滿足。

（二）教學模式比較單一

高職英語的教學模式比較單一，在教學課堂上，以教師的講述為主，學生只是作為一個被動的知識接收者，這與目前的教育改革理念相違背。而微課的出現就可以將學生轉變為進行學習的主體，培養學生自覺進行英語學習的習慣。

（三）教學資源不夠豐富

在進行英語學習的時候，如果想要取得良好的成績，就要用大量的英語資源來進行鋪墊，在高職英語教學的時候，教學資源是不夠豐富的，只局限在了教材當中，而且教師對于其他的資源也不夠重視，而微課對于網絡資源和影音等教學資源都能夠進行有效合理的運用，能夠彌補此方面的不足。

（三）缺少合理的教學評估

高職英語的教學仍然受到傳統教學理念的制約比較多，對于學生成績考核的標準仍然是以成績為主的，應試能力雖然是對學生進行學習成績評價的重要依據，但是這種教學評價方式比較單一，對于學生的英語實踐能力進行了忽視。因此教師需要建立一個動態的評價體系，對學生的英語學習進行全方位的評價。

四.高職英語教學改革中應用微課的策略

（一）注意對難易度進行把握

由于信息化的發展，微課和翻轉課堂也在課堂上得到了應用。而在這個階段中，微課的應用是處于起步階段的。當前在互聯網上的視頻資源雖然比較多，但是針對高職英語的微課視頻不能夠形成一個完整的體系，視頻雜七雜八的種類和數量比較多，需要學生進行挑選來進行學習。而且一些視頻的內容并不適合學生來進行學習。所以對于網絡上的資源不能夠單純的拿過來用，需要在這個內容的基礎上根據學生的特點和個性來進行課程的編輯，在每節課的學習以后還要引導學生進行反思和思考，來提升微課的教學效果。