從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

石海梅

“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”就是要“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。下面筆者就以心理健康課《“不”要怎么說(shuō)出口》教學(xué)為例，談?wù)勅绾螌?shí)施這一策略。

課前調(diào)查，科學(xué)診斷學(xué)生存在問(wèn)題。在課程設(shè)計(jì)之前，教師要對(duì)不同年齡段的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)做到心中有數(shù)。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)之前，筆者對(duì)本校全體三年級(jí)的學(xué)生做了如下調(diào)查：“在學(xué)習(xí)和生活中，你有過(guò)拒絕同學(xué)、家人或其他人的經(jīng)歷嗎？選擇你成功拒絕別人的一兩件事或者讓你感到非常為難不會(huì)拒絕的事情寫(xiě)下來(lái)。”通過(guò)學(xué)生的分享，筆者發(fā)現(xiàn)：生活中很多學(xué)生在與他人交往時(shí)，面對(duì)同伴提出的不合理請(qǐng)求，有時(shí)會(huì)迫于同伴的壓力不敢拒絕，導(dǎo)致自己為難、受傷;有時(shí)會(huì)簡(jiǎn)單無(wú)理由地直接拒絕，導(dǎo)致同伴的不理解和誤會(huì)，從而影響了和諧的人際關(guān)系，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢說(shuō)不、合理說(shuō)不。

情境再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟。體驗(yàn)領(lǐng)悟是學(xué)生從認(rèn)知和情感層面對(duì)自我探索結(jié)果的內(nèi)化過(guò)程。其目的是使學(xué)生獲得正確認(rèn)知和積極情感體驗(yàn)。筆者在本課中嘗試運(yùn)用了情境式體驗(yàn)領(lǐng)悟的方法。教學(xué)中，筆者首先出示情境視頻一“同桌想要抄我的作業(yè)，還答應(yīng)用全新毛筆套裝作交換”，并讓學(xué)生思考自己遇到了這種情況會(huì)怎么做，學(xué)生討論并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解后，筆者提示：在生活和學(xué)習(xí)中，違反道德，損人又不利己的事，我們要果斷拒絕。接著，筆者出示情境視頻二“綜合課做母親節(jié)賀卡，好朋友找我借卡紙，可惜我也只有一張”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到類(lèi)似情況的處理方法及理由。大部分學(xué)生都選擇了拒絕。有的指出自己不借給朋友卡紙是為了讓他長(zhǎng)記性;有的指出自己唯一的卡紙借出去后，自己就無(wú)法完成老師布置的動(dòng)手作業(yè)，被老師發(fā)現(xiàn)后，自己和朋友都會(huì)挨批評(píng)。筆者肯定了學(xué)生的回答并引導(dǎo)：真正的友誼不是建立在犧牲自己的基礎(chǔ)上。當(dāng)對(duì)方的請(qǐng)求超出自己能力范圍的時(shí)候，即使是我們最好的朋友，我們也應(yīng)該拒絕。最后，筆者出示了情境視頻三“周六答應(yīng)陪表姐（從國(guó)外回來(lái)）去東湖綠道，可是同學(xué)約我去參加她的生日派對(duì)”，讓學(xué)生思考自己遇到這種情況會(huì)怎么辦。學(xué)生有的選擇了禮貌地拒絕同學(xué)并說(shuō)明理由——自己先答應(yīng)了表姐的請(qǐng)求，應(yīng)該說(shuō)到做到;有的想到了先去參加同學(xué)的生日派對(duì)，再陪表姐去東湖綠道;或者帶上表姐一起去參加同學(xué)的生日派對(duì)，接著，大家一起去東湖綠道。筆者肯定了學(xué)生的思考并引導(dǎo)：當(dāng)我們遇到左右為難的時(shí)候，如果能想到兩全其美的辦法是最好不過(guò)，如果暫時(shí)想不到，可以先仔細(xì)地分析一下再做決定，合理地拒絕。

行為訓(xùn)練，做到循序漸進(jìn)。行為訓(xùn)練是在學(xué)生提高認(rèn)知、產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)上，運(yùn)用領(lǐng)悟成果，促成行為改善的過(guò)程。行為訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)做到循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，真正做到“到學(xué)生中去”。教學(xué)中，筆者分三步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕：①領(lǐng)會(huì)被拒絕的感受。針對(duì)視頻一，筆者邀請(qǐng)一位男生站上講臺(tái)，下面的學(xué)生試著把“不”說(shuō)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同的拒絕方式帶來(lái)的結(jié)果會(huì)不同，從而明白拒絕別人不僅需要膽量，還需要講究方式方法。②找到拒絕的正確方式。針對(duì)視頻二，筆者先讓學(xué)生小組討論想辦法幫助視頻中的主人公，再請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演一演。在學(xué)生表演的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用真誠(chéng)的態(tài)度、溫婉的語(yǔ)氣說(shuō)明原因，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提供其他解決辦法來(lái)拒絕別人。③強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)視頻三，筆者讓學(xué)生同桌兩人分角色扮演，試著用說(shuō)“不”三步曲（態(tài)度真誠(chéng)、講明原因、提供解決辦法）拒絕對(duì)方。

（作者單位：華中科技大學(xué)附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?孫愛(ài)蓉