在繼承中創新

常紅立

老河口市第八小學基于學情、校情和地域特色，對教育教學中存在的現實問題進行了改革，對常規的教育教學管理進行了強化和創新，推動了學校特色發展。

改革備課模式，為教師減負。無可否認，許多教師在備課時沿襲傳統的備課方式，追求形式而忽略內容，有時為了應付檢查，照搬照抄教師教學用書。這樣的教案，既沒有自己的理解，也沒有創造性，更談不上個性。為解決這些問題，學校開展了“改進備課方式、提高教學質量”的課題研究，由教師手書教案改為電腦書寫教案，變紙質教案為電子教案。教科室加強對教師信息技術與學科整合的理論與實踐能力的培養，扎實開展包括提前備課、集中研討、保存資料、個性修改、反思教學在內的備課活動;教導處加強教學過程的全程管理;學科組抽查教案的個性化擬寫，每月對優秀教案進行集中展示，為其他教師提供借鑒。事實證明，電子備課減輕了教師的負擔，給了教師鉆研教學的空間，實現了有效備課;發掘和整合教學資源，實現了有效備課的雙向互動。通過改進備課方式，最大限度發揮了集體備課的智慧，促進教師集思廣益、優勢互補、資源共享。

加強德育建設，助推校園文明。當前，在校小學生大多數是獨生子女。這些學生在家里備受寵愛，家長對學生也是百依百順、有求必應，導致這些學生只關心自己，不懂得關心別人，缺少與人共同生活所必需的各種品德，承受挫折能力差，怕吃苦，缺乏進取精神、勞動能力，許多學生已成為“問題兒童”。

如何改變這一現狀？學校從傳承雷鋒精神入手，通過課題研究，積極營造學習雷鋒精神、爭做美德少年的濃厚氛圍，以此彰顯校園正氣，弘揚教育正能量。課題組重點從助人為樂、勤儉節約、熱愛勞動、釘子精神、志愿服務、生本課堂這六個方面進行研究。通過搜集雷鋒故事、召開主題班會、唱雷鋒歌曲、辦主題手抄報、撰寫雷鋒日記等活動，讓學生知雷鋒、學雷鋒、做雷鋒，每學期定期開展雷鋒少年、雷鋒班級、雷鋒教師、雷鋒家庭等評選活動，將學雷鋒活動由個體擴展到集體，由學生擴展到教師，由學校擴展到家庭，由家庭擴展到社會，真正將學習雷鋒精神變成學生、教師、家庭的自覺行為，提高了師生和家長的道德水準。如今，這一研究課題初見成效，助推了學生良好行為習慣的養成，成為老河口教育系統在“創文”工作中的一道亮麗風景線。

非遺文化，在傳承中創新。為深入推進非物質文化遺產保護工作，傳承中華民族優秀文化，“非遺進校園，我為非遺做貢獻”已經成為學校德育工作的一部分。

2016年底，學校將木版年畫這一非物質文化遺產引入課堂教學，成為校本課程。學校聘請了老河口木版年畫藝人陳洪斌擔任學校的專職教師，并將《木版年畫在學校藝術教學中的傳承與應用研究》作為“十三五”重點課題進行研究和傳承。

課題組在研究和傳承的過程中，不僅讓學生了解木版年畫的由來、過年的習俗、年畫的寓意，初步掌握木版年畫的制作技能，而且提供各種機會讓學生通過實踐操作，熱愛并傳承非遺文化。學生在課題活動中夯實了傳統文化根基，保證了本地非遺文化的傳承。

與此同時，學校還在繼承中創新，課題組引導學生將現代科技元素巧妙融入其中，如高鐵、航母、長征火箭、微信二維碼等，讓非遺文化煥發新的生機，讓學生在傳承中學會創新。

（作者單位：老河口市第八小學）