做一個有情懷的教師

趙彥輝

情懷，就是我們內心深處對美好最深沉的追求。它是一種心境，是一種沒有任何利益驅動的堅守和執著，是功利主義者認為無用，但我們卻覺得可以讓內心獲得快樂的一種心情。我們需要有情懷的教師，給學生以精神的引領，心靈的啟迪，人性的關懷。

做教師，應該擁有詩意的情懷。海德格爾說：“人，詩意地棲居在大地上。”教師的工作是忙碌而瑣碎的，如果擁有一顆詩意的心，看到的便是細節之處散發的的光輝，傾聽到的就是學生們成長拔節的聲音;是在繁忙的工作壓得喘不過氣的時候，依然能用米蘭·昆德拉的話告誡自己：“生命需要負重前行，不能承受的恰是生命之輕”;是在遇到挫折、失意與不順的時候，仍然堅信孟子所云，這是在承受上天所降的大任，“行拂亂其所為”是為了“動心忍性，增益其所不能”……

做教師，應該擁有幸福的情懷。人生天地間，總會遇到諸多無奈，就像疫情之下，我們經歷了前所未有的云端學習，隔著屏幕，師生遙遙相望，但這并不妨礙我們一起尋找生活中的驚喜與幸福，教師都變成了有創意的“主播”，不僅開麥授課，并且能連麥互動，能在各種傳統節日和重大節日里，給學生們一些小驚喜、小確幸，讓分散在城市四面八方的學生，仍然能以清明的詩文、端午的紅絲線、考前的祝福卡等形式，把學生凝聚到一起，給學生滿滿的儀式感和幸福感。

做教師，該擁有感恩的情懷。感恩之于我們，是一個人必備的文化修養。讓我們既能客觀地看待自己的個性，又能感謝社會為我們的成長提供的諸多條件。懷揣一顆感恩之心，感恩所在單位，那是我們實現個人價值的地方;感恩身邊的領導和同事，他們是我們的兄弟姐妹。擁有感恩的情懷，感恩每一個遇見的同伴，遇見的給予幫助甚至給予壓力的集體，只有這樣感恩，一切所見才可即所得，所得即所長。

做教師，應該擁有敬畏的情懷。我們要敬畏自己的身份，不可隨意在社會學生以及家長面前發聲，尤其是負能量和不確定的信息;要敬畏我們的底線，無論任何時候，對人、對事、對工作、對集體，傷害以及觸碰底線泄憤滿足私欲的事情，不能隨意跨越。做教師是一項煩瑣的工作，但是，任何事情，如果只看表面而不用心接觸的話，就不能看到它的樂趣。當你心存敬畏的時候，你就會擁有新的眼光，終將會發現無限的樂趣。看山依然是山，看水依然是水，只是，山和水都因心存敬畏而有了新的含義。

做教師，應該擁有清歡的情懷。清歡，就是淡雅閑適，經歷過無數人生大起大落的蘇軾告誡我們：人間有味是清歡。那是一種善意、一種天真和一種純粹。喧囂的世界里，急功近利者有之，爾虞我詐者有之，媚俗諂媚者有之。如果因自己的私欲得不到滿足而憤恨，因自己的情緒得不到照顧而發泄，因自己的訴求得不到關注而仇視，這樣的結果，就像一根燃燒著的導火索，點燃了憤怒，傷及了無辜，也會連及自我。學校始終是一方凈土，而我們，心存善意，保留一份純真，與領導和同事像家人一樣相處，與學生和家長，像朋友一樣相伴，品人性之清歡，享心靈之淡雅。讓心情和生活都因此變得簡單而純粹，是一種幸福，也是一種境界。

從踏上講臺的那一刻起，我們就應該明確自己肩負的責任和使命，面臨的義務和方向，擁有的目標和情懷。2020年，這場突發的疫情，更讓所有教師心存敬畏，恪守原則，銘記責任，擔當使命。在危機面前，我們見證了中國的大國速度、大國精神、大國情懷。在這樣的形勢下，危機即是契機，我們唯有謹記初心和使命，承擔所有該承擔的，堅持所有該堅持的，努力一切該努力的，讓自己做一顆火種，溫暖和點亮學生的世界。是謂情懷，是謂境界。

教師不是神，但是在學生的眼中，你的一言一行舉足輕重。別忘了我們的使命，也別丟掉自己的情懷，在做神之前，先做好人，保持初心，擁有情懷，去履行我們神話般的教師職責。

編輯/陸鶴鳴