競爭意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)研究

張瑞玉

【摘要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)且又重要的學(xué)科，其與生活的聯(lián)系相當(dāng)密切。現(xiàn)如今我國正如火如荼地進(jìn)行素質(zhì)教育改革，因此小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革也應(yīng)成為教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這也就要求教師在課堂教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)又著重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維、心理與情感等綜合素養(yǎng)。此外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，這也是廣大教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。基于此，接下來本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的意義與策略進(jìn)行分析，應(yīng)用正確的方式增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識從而培養(yǎng)更多意志堅(jiān)定的人才。

【關(guān)鍵詞】競爭意識? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0074-02

小學(xué)生對世界充滿了好奇，在學(xué)習(xí)的過程中總是自覺或者是不自覺地抱著思考、探索、求知的心理面對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。而“競爭意識”則是以小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)發(fā)展而來的一種教學(xué)方式，主要是通過師生之間的競爭達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與積極性的作用。當(dāng)前時(shí)代充滿了競爭，社會不斷進(jìn)步競爭也越來越激烈。人類想要發(fā)展或者是適應(yīng)社會就必須要形成良好的競爭意識并學(xué)會競爭，因而在此背景下很有必要深入調(diào)查研究，這也是目前我國學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的意義

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與到競爭當(dāng)中，這無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。第一，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情[1]。學(xué)生形成競爭意識也會意識到形成了良好的知識與能力才能走在時(shí)代的前沿，如此才會主動努力學(xué)習(xí)掌握必備的技能。第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。學(xué)生形成了良好的競爭意識后才會克服自身的保守、膽怯與自卑心理，從而提高自身對善抓機(jī)遇意義的認(rèn)識。第三，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在參與競爭的過程中也會表現(xiàn)出一定的才能與精神，這也為學(xué)生對自己做出肯定的評價(jià)奠定良好的基礎(chǔ)。第四，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在競爭的過程中會得到成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的精神。第五，培養(yǎng)學(xué)生良好的耐挫能力。學(xué)生在參與競爭的過程中并非都獲得勝利，遇到挫折也是在所難免的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也難免會品嘗到失敗的滋味，但是這也能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。第六，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神。學(xué)生在競爭的過程中也能意識到集體力量的重要性從而體會團(tuán)結(jié)的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)策略

1.以學(xué)生心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，營造良好的競爭氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不單單是依賴于教師“教”，還要在于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從實(shí)際的課堂教學(xué)可知大部分學(xué)生的心理素質(zhì)比較獨(dú)特，因此教師可以以此為特點(diǎn)對學(xué)生實(shí)施教學(xué)工作[2]。比如說部分學(xué)生喜歡猜想，教師可以針對這一特點(diǎn)設(shè)置趣味性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考;部分學(xué)生喜歡競爭，因此可以結(jié)合學(xué)生的這一心理特征為其創(chuàng)造良好的競爭條件，讓其在與其他學(xué)生爭論的過程中潛移默化地提高自身的學(xué)習(xí)能力。比如在教學(xué)計(jì)算長方形周長這部分內(nèi)容時(shí)，筆者在黑板上畫出了一個(gè)長方形并寫出該長方形的周長為24cm，接著拋出問題讓學(xué)生思考如何分配長方形的寬度與長度，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出方案。同學(xué)們思考了一會兒之后有一個(gè)同學(xué)回答：“（10+2）×2=24，長是10cm，寬是2cm，我認(rèn)為這個(gè)方案可以。”這時(shí)筆者表揚(yáng)了他，并問其他學(xué)生有沒有其他的想法，其他學(xué)生也不服輸紛紛說出了自己的想法，之后很多學(xué)生也提出了自己的方案，如（4+8）×2=24、（7+5）×2=24、（11+1）×2=24。在此教學(xué)過程中筆者以一個(gè)簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，為其創(chuàng)造了良好的競爭氛圍引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂競爭中，促進(jìn)學(xué)生形成了學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考與學(xué)會改進(jìn)的能力。

2.激發(fā)學(xué)生好奇心，為其提供競爭條件

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識應(yīng)以學(xué)生的好奇心為基礎(chǔ)，抓住學(xué)生產(chǎn)生好奇心的關(guān)鍵機(jī)會給其提供良好的競爭條件促進(jìn)其主動觀察、接觸與體驗(yàn)。學(xué)生的好奇心被激發(fā)時(shí)也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的競爭欲望與學(xué)習(xí)積極性，從而在競爭中保持熱烈的情緒與活躍的思維[3]。可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以例題為基礎(chǔ)對其進(jìn)行二次加工，融合了知識的趣味性與知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生驚奇感與新鮮感，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。比如說以學(xué)習(xí)“初步認(rèn)識除法”這部分內(nèi)容為例，為了強(qiáng)化學(xué)生對平均分這一概念在除法計(jì)算中的重要意義以及體會余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)聯(lián)，筆者改動了教材中的例題讓同學(xué)們在剛開始學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此筆者將同學(xué)們分為6人一組，每個(gè)人拿著6根小木棒，并進(jìn)行平均分。要求學(xué)生可以將其平均分為1份、2份、…、6份，但是不可損壞小木棒，看哪個(gè)小組分得快且準(zhǔn)確。這時(shí)很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難將其平均分為4份或者5份，因此筆者把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)：“只分一個(gè)人手中的小棒有的分得多、有的分得少，并不是平均分。那么我們應(yīng)該怎么做呢？”有了好奇心的驅(qū)動學(xué)生也會想到與他人合作，如此也能順利解決此類問題。

3.創(chuàng)設(shè)競爭情境，激發(fā)學(xué)生潛力

小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，這是因?yàn)閷W(xué)生形成一定的自信心之后可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，而且還能激發(fā)學(xué)生潛力，促進(jìn)學(xué)生形成競爭意識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了競爭意識后就需要教師深入挖掘?qū)W生的思維潛能。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要主動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭情境，讓學(xué)生勇于發(fā)表自身的見解，如此才能使競爭融入到學(xué)習(xí)中。以學(xué)習(xí)分秒這部分內(nèi)容為例，筆者在教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：“由于家里離學(xué)校比較遠(yuǎn)，為了不遲到只能早早就起床。今天老師六點(diǎn)鐘起床，同學(xué)們是幾點(diǎn)起床的呢？”這時(shí)很多學(xué)生紛紛說出自己起床的時(shí)間。緊接著筆者提出了新的問題：“同學(xué)們平常是怎么控制時(shí)間呢？”在此之后學(xué)生說出了自己控制時(shí)間的方法，很顯然這樣的情境拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如此，學(xué)生競爭意識被激發(fā)，都想要給教師說一說自己控制時(shí)間的方法，這個(gè)過程中學(xué)生深刻體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識的同時(shí)又能提升課堂教學(xué)效率。

4.重視師生互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

實(shí)際上，師生互動也是數(shù)學(xué)教育中重要的一部分內(nèi)容，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效途徑。在互動環(huán)節(jié)師生可以默契配合并完成相應(yīng)的教學(xué)工作，學(xué)生也能從中體會到師生互動帶來的樂趣從而自主投入到課堂學(xué)習(xí)活動中。如此一來也能營造良好的課堂氛圍，之后教師再應(yīng)用競爭式教學(xué)就能取得預(yù)期的教育目標(biāo)[4]。比如說以教學(xué)“量的比較”這部分內(nèi)容為例，筆者就地取材以班級上的情況為基礎(chǔ)開展教學(xué)，提問同學(xué)們“班級上男生多還是女生多，多多少？”在此過程中同學(xué)們感受到了“量”的問題，這對教師而言也是創(chuàng)造了良好的教學(xué)情境。好的教學(xué)情境也有利于學(xué)生形成良好的競爭意識，學(xué)生再對比量的過程中也能對這部分內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)識，接著筆者便與同學(xué)們進(jìn)行了“問題搶先答”的游戲，看誰回答得比較快。比如兩個(gè)數(shù)的差為3，大的數(shù)字是9，小的數(shù)字是幾？兩個(gè)數(shù)相乘是1，除數(shù)也是1，這個(gè)數(shù)是多少？以這些趣味性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如此也能為學(xué)生營造良好的競爭意識，長期下去也能達(dá)到潛移默化提高學(xué)生競爭能力的作用。

5.小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化競爭效果

合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的一種教育方式，且也是行之有效的一種教育方法。小組合作有利于各個(gè)小組成員彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)短板，在學(xué)習(xí)中交流學(xué)習(xí)心得體會。同時(shí)，各個(gè)小組、成員之間互相交流。同時(shí)，每個(gè)小組成員以及各個(gè)小組之間也會形成強(qiáng)烈的競爭學(xué)習(xí)意識。小組合作學(xué)習(xí)中需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)點(diǎn)撥與指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，這個(gè)過程中給學(xué)生提出具有研究學(xué)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競爭性學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，讓各個(gè)組員之間碰撞自身思維，如此才能達(dá)到優(yōu)化競爭效果的作用。以學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識”這部分內(nèi)容為例，筆者發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生在分析粉筆盒的形狀時(shí)產(chǎn)生分歧，一個(gè)從正面看是長方形，而另一個(gè)學(xué)生則認(rèn)為是正方形。且兩個(gè)學(xué)生分析得頭頭是道，因此大多數(shù)學(xué)生也贊成他們的想法。從兩人的爭論中可知學(xué)生對圖形的認(rèn)識存在以下幾點(diǎn)誤區(qū)：一個(gè)是因?yàn)閷W(xué)生在判斷物體時(shí)只是拼接自我感覺進(jìn)行判斷，之后下定結(jié)論[5-6]。另一個(gè)是沒有嚴(yán)格按照圖形的概念認(rèn)真揣摩物體特征，這就需要教師結(jié)合這個(gè)問題組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生的不同意見在明辨中形成更為清晰的圖形特征。

結(jié)束語

綜上，競爭意識是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的重要內(nèi)容，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)主動為學(xué)生營造良好的競爭環(huán)境，讓學(xué)生形成不怕困難、敢于克服困難的挑戰(zhàn)，如此才能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識。與此同時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生引入充滿競爭的課堂教學(xué)氛圍中，提高學(xué)生思維流暢性與靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動克服困難，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的目標(biāo)。

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