在小學英語教學中實施角色扮演的行動分析

張莉莉

【摘要】隨著新時代社會經濟的不斷發展，以及我國教育事業的進一步改革，小學英語教學逐漸得到了人們的高度重視。英語作為一門國際性的語言，其應用范圍是非常廣泛的，基于此，我們認為想要讓學生學好英語，就必須要從小抓起，小學階段作為培養學生學習能力的黃金時期，希望教師在教學中多加注重自身的教學方法。那么，為了更好地提高小學英語教學的質量，以及讓小學生對英語學習產生濃厚的興趣，小學英語教學中角色扮演隨之出現在了現如今的英語教學中，并給英語教學帶來了不錯的效果。角色扮演不僅能提高學生口語交流的能力，而且還能增強師生之間的互動，從而有利于形成積極、愉悅的課堂氛圍，并提升教師教學的效率。因此，本文將針對該方面的內容進行相關的闡述。

【關鍵詞】小學階段 ?英語學科 ?角色扮演 ?實施成果 ?分析

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）32-0047-02

引言

近年來，隨著我國教育事業的不斷提升，以及新課改在小學教育當中的進一步深入，小學英語教學逐漸得到了人們的高度重視。通過新課程的改革可以看出，現在的小學英語教學有著很好的發展方向，學習英語的小學生也是越來越多。但是在英語的快速發展過程當中，仍然存在著一些問題，對此我國教育部相關人員為其教學提出了更高的要求，主要可體現在，其不但要求教師在英語教學的過程中將相應的知識點傳授給學生，而且要求學生能夠將這些知識充分地應用到生活當中，進而提高學生英語的綜合素養。那么，小學英語教學中實施角色扮演的教學方式隨之應運而生，且在不斷地推廣當中得到了教師的廣泛應用，并帶來了許多的優勢。角色扮演不僅能增加學生對英語學習的信心，還能夠提高學生對英語的興趣，而且還可以讓學生將所學知識充分運用到實際生活當中，讓學生成為整個課程當中的主體，進而提高英語教學的質量。由此可見，加大對小學英語教學中實施角色扮演的分析，是非常有意義的。

1.什么是角色扮演？

角色扮演，從字面上的理解來看，其實就是以一個身份轉換為另一個身份，兩者間進行互換。那么把角色扮演實施在小學英語教學中，其實就是為了能夠讓學生處于在各種語言環境中，通過角色之間的互換，讓學生不斷地提高自身的想象能力以及語言的表達能力。通常情況下，在教學中，教師就可以創造一些不同的情景，讓學生以分小組的方式，去討論自己想要在這個情景中，扮演一個什么樣的角色，然后留給學生充足的時間，讓他們自行進行角色演練，然后把最終的演練結果展示給大家看。當然，在表演的過程中，一定要讓學生們利用各種語音知識進行對話，這樣才能夠有效的提高學生的語言表達能力，從而實現教學的真正目的。其實在現代化進程的飛速發展中，角色扮演的實施是非常有利于促進教學的發展的，因為這種輕松、和諧的氛圍正是小學階段學生們所需要的，它不僅能夠使得學生在學習中感到快樂，而且能夠促進師生之間的交流，并能在一定程度上增加學生之間的情誼，還能在最大程度上提高學生的綜合學習能力及語言能力。可見，角色扮演實施在小學英語教學中是非常有利的，還能不斷地促進教學的質量及效率得到一定的提高。

2.小學英語教學角色扮演模式

和學習中文一樣，英語學習同樣是一個持續的過程，在小學英語教學中，采取角色扮演的模式，能夠讓教師對多種主體內容進行使用。教師為學生布置主體，并要求學生按照教師提出的條件，劃分人物類型與教學要求的設定來開展對話交流表演，以此來實現學習英語和理解對話內容的目標。長期以來，小學英語教學中的角色扮演模式受到了學生和家長的熱愛，并且教師也樂于開展。在英語教學中，通過不同的角色扮演模式，可以將英語知識貫徹整個過程，既能提高學生的英語學習興趣，并且還能利用學生熟悉的角色扮演模式來吸收各種英語知識，促進學生小學到中學的順利過渡。

小學英語教學中的角色扮演模式，主要表示利用角色扮演來實現英語學習的一種教學方法，學生通過英語教師的指導來開展英語使用活動，并在這一活動中逐漸了解英語知識，對英語進行學習和掌握的一個過程。在小學教育中，游戲是開展教育的重要手段，教師可以利用多種游戲模式，讓學生在參與游戲的過程中，利用玩的方式來學習英語教學中的一些知識要點。而角色扮演模式就好比游戲的一項分支。在英語教學中開展一些簡單或者復雜的角色扮演活動，能夠利用多種思維來理解小學英語教學中的知識，而開展角色扮演英語教學的主要特征總結如下：（1）重視學生對單詞、短語、句子的了解以及口語表達能力;（2）在教學過程中，其教學形式應該側重于互動式，其主要包含了師生之間、學生與學生間的英語互動;（3）重視教學的內容、形式和現實生活相適應的能力。

3.角色扮演在小學英語教學中具有的優勢

3.1角色扮演能夠在極大的程度上加強教師與學生、學生與學生之間的互動。對于角色扮演而言，其主要指的就是以學生為主體，通過明確的分工等完成教師所布置的學習任務。在該過程中，學生與學生、教師與學生之間的交流勢必將得到增強，良好且通暢的交流不但有助于教師了解學生的學習情況，并在教學的過程中給予針對性的引導，讓學生在整個學習過程中主動發現問題、解決問題，提高自身自主解決問題的能力，甚至可以一定程度上提高小學英語教學的質量。另外，將角色扮演科學合理地實施到小學英語教學中，能夠更主觀地體現出學生在課堂之上的主體意識，讓學生能夠自主學習，并從中發現英語本身獨有的魅力，進而對英語產生興趣。

3.2角色扮演在其中的科學合理應用，能讓學生對團隊合作真正的含義有所了解，并實現新課改對小學英語教學提出的全新的要求。新課改要求教師需要在傳授學生知識的過程中，加大對學生多方面素質的綜合培養，團隊合作作為學生所需要具備的素質之一，合作學習在其中的應用，可讓學生對團隊合作的意義有足夠的了解，并在教學的過程中潛移默化地培養學生的團隊合作意識，讓學生在今后得到更好的發展。

3.3角色扮演的方式能夠使得課堂教學非常靈活。傳統的英語教學課堂當中，課堂的氛圍都是死板的，教師在教學的時候也只是一味地給學生傳輸知識。這樣的教學方式不但不能讓小學生對于英語產生興趣，而且會讓小學生厭倦英語的學習。但是，如今大部分的小學生都是活潑好動的，在課堂上的學習當中也是積極的，對此，教師可以很好地抓住小學生的這些特點在課堂上進行教學。小學英語的教學當中，教師可以將小學生分組，然后進行角色扮演來對話，這樣小朋友不但可以開口說英語，而且可以很好的培養學生的口語。最后再讓學生按照分組的順序，來表演，沒有表演的同學就可以對正在表演的學生進行評價。這樣一來課堂的氛圍就很好地被提升起來，而且有效地激勵了學生對于學習英語的興趣。

4.英語教學中角色扮演模式的主要應用方式

4.1確定目標。在開展英語角色扮演教學活動前，教師應該先讓學生對所要扮演的角色情節進行具體了解，讓學生對角色扮演能夠產生一個大致的印象，而學生在進行表演以前應該重視對一些重點字詞句的使用。因此，英語教師應該給予學生充分的準備和練習的時間，如有需要，可使用多媒體教室，安排學生對其他同學的優秀表演作品進行欣賞，以此來激勵學生良好開展角色扮演活動，規避學生被單詞和短語束縛，讓學生可以形成良好的思維。

4.2提倡主動參與。因為現代社會下大部分的小學生都是獨生子女，受到家長的寵愛，一部分學生擁有極為強烈的個人意識與自由思想，因此，英語教師在開展角色分配的過程中，應該對學生自身的想法進行重視，讓學生可以獨立選擇適合自身的角色進行扮演。假設教師強迫學生參加角色扮演活動，為學生安排他不喜歡的角色，則有可能引發學生對英語學習的抵抗性，就是完成角色扮演活動，也不會讓學生感受快樂，更不用說在活動中學習英語知識。開展英語角色扮演的主要目標就是為學生創建輕松、愉悅、和諧的課堂環境，假如強迫學生來進行，則有可能得不償失，喪失角色扮演教學的重要意義。

4.3積極鼓勵。一般情況下，由于小學生自身具有的英語單詞、短語較少，在開展角色扮演活動中不能使用太過復雜的單詞短語。因此，教師在組織學生進行角色扮演教學的過程中，應該給予學生積極鼓勵，讓學生在開展活動前具有充分的安全感，就算表演錯誤也不會喪失信心，不斷培養學生勇敢表演的精神。并且，教師和學生之間應該創建相互信任、理解、尊重的課堂關系，這樣能夠有效增強角色扮演活動的有效性與穩定性。因此，在進行角色扮演教學時，教師不應該太過關注單詞和短語的使用，而應注意故事的流暢性和連貫性。在進行表演時要記住不能糾正學生的單詞和語法，這樣會阻礙學生的表演熱情，甚至會造成學生受到嘲笑，失去表演信心。

5.角色扮演在小學英語教學中實施應用措施

小學英語教學中，采取怎樣的方式將角色扮演科學合理的應用在其中更是顯得十分重要。針對角色扮演在小學英語教學中的應用，本文將從以下幾點對其進行相關的闡述：（1）對學生的合作技能進行全面的培養。在小學英語教學的過程中，要想將角色扮演科學合理的應用到其中，教師就需要對學生的學習情況及相關的變化等進行時刻的關注，只有這樣才能保證合作學習在教學中的應用能夠時刻處于一種十分活躍的狀態當中，以及讓每個學生都能積極地參與到教學當中。基于此，教師在合作學習的應用上就需對其合作技能，以及溝通技能等加以重視，只有這樣才能使得中職英語的整體教學質量在極大的程度上得到不錯的提升，才能讓學生對英語教學產生興趣。其次，教師還可以在該過程中，充分利用多媒體技術等教學資源，進行合作學習，進而提高學生的口語表達。（2）確定合作學習的任務。想要在英語教學中，提高學生對英語學習的積極性，教師在該過程中就必須針對教學內容確定科學的合作學習任務，并且能夠讓學生將所學的知識應用到實際生活中，因此，在實際教學的過程中，合作學習必須具備一定的主張協作性、甚至是交際性等。當然，在活躍課堂氛圍的同時，教師還要讓學生通過合作學習對所學知識點有全面的了解，并能夠充分地應用到實際生活中。（3）對角色進行合理定位，并給予一定的評價。就角色扮演而言，學生在該過程當中所占據的位置一定是主體，而教師則只需要通過引導對學生進行輔助即可。但在該過程中為保證在其中的充分應用，就必須對角色有一個明確的定位，并給予全面的評價，只有這樣才能讓學生對自己的不足之處有個正確的認知，并在今后的學習中有針對性地對其進行完善。

6.結束語

總而言之，在現如今這個時代當中，小學英語教學是十分必要的，通過上述對角色扮演在教學的實施研究可了解到，角色扮演的實施帶給小學英語教學的優勢非常多，因此，要想不斷地提高整體教學的質量，教師就必須采取有效的措施，將角色扮演充分地應用到小學英語教學中，這樣才能有效地推動英語教學的發展。

參考文獻：

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