高職院校計算機基礎在線課程建設與研究

陸衛良 楊卓

摘要：隨著計算機互聯網技術的飛速發展，在線課程教學作為一種新興的教學手段，與傳統課堂教學相比，具有空間和時間的自由性等優點，已成為高校教學發展的趨勢。本文以 “大學計算機基礎”課程為例，從團隊建設、教學內容實施、考核等方面進行分析研究，解決遇到的問題，以提升學生的專業能力和自主學習能力。

關鍵詞：在線課程;高職院校;計算機基礎;教學方法

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0110-02

Abstract： with the rapid development of computer Internet technology， online course teaching as a new teaching method， compared with the traditional classroom teaching， has the advantages of freedom of space and time， and has become the trend of teaching development in Colleges and universities. Taking the course of "University Computer Foundation" as an example， this paper analyzes and studies the team building， teaching content implementation， assessment and other aspects to solve the problems encountered， so as to improve students' professional ability and autonomous learning ability.

Key words： online course; higher vocational volleges; computer basic; teaching method

1前言

自從2008 年加拿大學者首次提出在線課程的概念之后，建設在線開放課程已成為高職院校信息化教學發展的一個重要方向。我國的在線課程建設取得了豐碩成果，460多所高校建設的3200多門課程已經在各類在線課程平臺上線，其中教育部認定了其中490門課程為 “國家精品在線開放課程”，到2020年會達到3000門“國家精品在線開放課程”。《大學計算機基礎》是各專業學生必須開設的一門公共基礎課，為院定必修課。學生基數大，有八千余人。通過該課程的學習，使學生掌握計算機的基本知識和基本操作技能，為學生在后續其他課程的學習和今后工作中提供幫助。

2網絡教學平臺課程資源建設

（1） 在線課程團隊建設

本課程有一支穩定的教師隊伍，課程團隊有20多名教師組成，其中教授2人，副教授 8人，講師12人。按照一專多能的要求，主講教師既從事理論教學，又負責實踐教學和指導，還要具有一定的現場設備的故障排除能力，并且都有十年以上計算機教學經驗，能結合計算機技術的發展研究組織教學，不斷改進教學方法，完善教學效果，提升教學質量。共計25人組成在線課程資源建設團隊，各自負責劃分的知識點。

（2） 在線課程平臺應用

本課程使用目前大家都很熟悉且流行的超星學習通教學平臺，借助手機和平板電腦都可隨時隨地進行學習，老師上傳學習資料和視頻、互動教學以及管理學生的學習行為都非常方便。另外該平臺還設置了在線簽到、互動、考核、提問、討論區等功能。

（3） 教學內容的設置

由于學生很難長時間保持集中注意力和飽滿的精神，時間長了難免會漏聽一些重要的內容或者不能完全接受知識，因此每一段教學微視頻應控制在15分鐘左右， 由于每個人說話的語速不同，最好還應該加上字幕。

首先要確定好合適的教學內容，全面梳理和歸納知識點，安排好章節。

（4） 教學過程的實施

視頻的錄制應以“短小精悍”“有趣生動”為原則。可以采用手機錄制和攝像機錄制兩種方法。手機錄制成本低，方便，隨時隨地都可以進行錄制，但畫面沒有專業的攝像機清晰。錄制好的視頻經過簡單的剪輯和加工就可以上傳到平臺了。教學使用的PPT色彩要鮮明，視覺感強，以激發學生的學習興趣。

利用平臺上的討論區，可以和學生開展在線答疑，在線討論活動，及時收到學生的反饋信息，對學生進行在線指導。課前教師可以布置預習內容，學生提前預習討論提出問題，教師課上解決。課后教師發布任務，學生課下完成，鞏固所學知識，提升了教學效果。

（5） 多樣化的考核方式

采用靈活多變的考核方式，在平時學習過程中可以隨堂進行兩至三次階段性考核，再完成多次大作業計入平時考核成績，期末再進行一次終結性考核。在網絡平臺上發布考試內容同時設定考試結束時間，以避免學生抄襲。

加強題庫的建設。根據知識點綜合給出選擇題、填空題、判斷題、操作題等題目。并且不斷進行更新維護，題量不少于100套。學生可以隨機抽取試卷參加考試。非考試時間，學生也可以從題庫中抽題進行反復練習，但在考試期間，平時練習使用過的題目則被屏蔽。

3結語

總之，在計算機基礎課程中采用“學生為主體、教師為主導”的在線課程教學模式，更能激發學生的學習主動性，培養學生的創新能力，達到高職院校專業人才培養方案的要求，培養出高素質技能型人才。

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【通聯編輯：梁書】