以活動(dòng)為指引，提高班集體活力

梁軍磊

杜威認(rèn)為，教育即生長(zhǎng)。卡爾·威特也說(shuō)：“最佳的途徑就是兒童在活動(dòng)中完成發(fā)展其個(gè)性特點(diǎn)。”集體活動(dòng)和人的發(fā)展關(guān)系已為心理學(xué)所證明，活動(dòng)是最好的育人載體，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展給學(xué)生提供了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。在班集體建設(shè)中，通過(guò)班主任組織的系列集體活動(dòng)，能起到增強(qiáng)集體凝聚力，調(diào)動(dòng)集體成員的積極性，形成健康積極的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

一、以活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

活動(dòng)教育是通過(guò)有組織的活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組織分工，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力。在班級(jí)管理中，只有讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能讓 “學(xué)生為主體”的理念真正落到實(shí)處。

我校在德育管理中，以“兩禮一節(jié)”為載體，促進(jìn)學(xué)生能力。學(xué)校每年固定舉行“兩禮一節(jié)”。“兩禮”指“成人禮”和“畢業(yè)禮”，“一節(jié)”指校慶期間舉行的“岐山文化節(jié)”。 岐山文化節(jié)包括藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和體育節(jié)，具體有以下活動(dòng)：校園十佳歌手大賽、校園十佳主持人大賽、師生書(shū)畫(huà)展、校慶文藝晚會(huì)、水火箭比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、創(chuàng)意入場(chǎng)式等，充分展現(xiàn)師生風(fēng)采，豐富校園生活，振奮校園精神，活躍校園氛圍。這些是學(xué)校層面設(shè)計(jì)的活動(dòng)，具體到班級(jí)，我們可以充分利用這些平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這些活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育的意圖，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中舒展心靈、張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)校設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)，都有不同的目的，有藝術(shù)特長(zhǎng)的，也有文化特長(zhǎng)的，不同的活動(dòng)，可以讓不同的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)中，獲得名次是其次的，重要的是提供平臺(tái)讓學(xué)生參與其中，在活動(dòng)中得到自我提升。

二、以小組為活動(dòng)單元，實(shí)現(xiàn)全員參與

在活動(dòng)中，學(xué)生是主體，只有讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，才能到達(dá)活動(dòng)開(kāi)展的目的。但現(xiàn)實(shí)情況往往會(huì)限制了學(xué)生參與的熱情，有的是限于參與者人數(shù)限制，有些是限于自身才藝條件，有些則是因?yàn)閭€(gè)人性格原因不愿意參加集體活動(dòng)。作為班主任，在活動(dòng)開(kāi)始前，要設(shè)想到學(xué)生參與活動(dòng)情況，預(yù)計(jì)學(xué)生參與的情況。要使得一次活動(dòng)的教育效果最大化，前提是參與人數(shù)最大化，活動(dòng)是我們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生成長(zhǎng)，因此，班主任開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該分類(lèi)規(guī)劃，使班級(jí)所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，享受班級(jí)活動(dòng)的快樂(lè)。也讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中尋找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，逐漸提高自信心。

根據(jù)學(xué)校開(kāi)展的集體活動(dòng)，班主任可以針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，讓不同學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中。在組織時(shí)，最有效的辦法是讓學(xué)生組成小組，以小組為單元。小組由各種不同類(lèi)型的學(xué)生組成，有學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、有藝術(shù)特長(zhǎng)等，在不同的活動(dòng)中，能保證各個(gè)小組都有人能參與。在小組活動(dòng)中，同學(xué)都發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，雖然有些同學(xué)不能親自參與，但是也能為小組吶喊助威。想方設(shè)法讓所有學(xué)生在活動(dòng)中“忙并快樂(lè)著”，讓每個(gè)人在集體活動(dòng)中找到自己的位置和存在的價(jià)值。

三、制定活動(dòng)方案，讓活動(dòng)更具有教育意義

活動(dòng)是學(xué)生展現(xiàn)自我能力的渠道，通過(guò)制定活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安排。在活動(dòng)開(kāi)展前，引導(dǎo)學(xué)生自主制定活動(dòng)方案，具體到劃定每個(gè)小組、每個(gè)組員的職責(zé)。比如我校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)意入場(chǎng)式比較受學(xué)生歡迎。活動(dòng)開(kāi)始前兩周，學(xué)校開(kāi)始發(fā)布通知，班級(jí)開(kāi)始進(jìn)行安排。由班長(zhǎng)安排各組任務(wù)，有小組先確定班級(jí)創(chuàng)意，確定創(chuàng)意后，由班長(zhǎng)分到負(fù)責(zé)小組，負(fù)責(zé)小組則決定是上網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)，還是由家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)，有的小組負(fù)責(zé)表演，表演任務(wù)再分解到人;有的小組負(fù)責(zé)拍照。如此等等，每個(gè)小組根據(jù)其特長(zhǎng)和人員安排有各自的任務(wù)。活動(dòng)結(jié)束后，班主任再組織各小組進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)是讓學(xué)生們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)與反思中實(shí)現(xiàn)自我教育與同伴教育，明白做事的一些道理，而這些道理在做其他事情的時(shí)候依然適用。

責(zé)任編輯邱麗