植根于勞動課教育的思考

馮燕霞

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。教育工作者如何開展勞動教育，落實勞動課的任務，培養學生熱愛勞動，養成良好的勞動習慣，學習和掌握基本的勞動技能，促進學生全面發展呢？

一、勞動興趣“早”激發

興趣是最好的老師，在每個人的學習過程中占有非常重要的地位，是首要因素。學生的勞動興趣如果早激發，對學生勞動習慣的培養有重要作用。我們可以通過以下方式來激發學生的勞動興趣。

1.快樂體驗。為了培養學生的勞動能力，老師可以組織學生進行勞動教學活動，如在課室走廊種些花草、澆水等有實踐性的活動。做好具體安排，讓每個學生參與其中，并經競賽的方法進行評比獎勵，學生的興趣油然而生;老師還可以利用廢舊物品（美觀、可利用的）回收為主題進行教學，組織學生共同制作，并把制作的小作品陳列在課室或讓帶回家，讓學生品嘗到了勞動的喜悅，收獲了快樂的體驗，從而對勞動有了興趣。

2.環境創設。環境創設可以加強對學生的教育，良好的勞動環境創設也可以提高學生的勞動興趣。首先，我們在班級里創設“勞動最光榮”的氛圍，讓他們感到勤勞動、愛勞動最能受到大家的尊重。其次，建議家長在家里也營造出適合孩子勞動的環境。一方面為孩子提供一些力所能及的家務活，讓他們的勞動能力得以鍛煉;另一方面，家長針對孩子完成的家務做出積極的評價，與老師溝通，適時表揚鼓勵。同時，家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養成從小愛勞動的好習慣。雙管或多管齊下，才能早早地、好好地激發孩子的勞動興趣。

小學低年級還要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。

二、勞動智慧“出”指尖

勞動課教學的最重要原則是實踐性原則。如果勞動課只是教師照本宣科傳授勞動知識，無異于游泳教練只在課室里講解游泳要領，學生永遠也不會游泳。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾多次說道：“兒童的智慧，出在他的指尖上。”因此，勞動課教師必須創造條件，最大限度地讓學生動起手來，親手去做，去操作，去嘗試，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，使學生在動手的過程中掌握勞動的技能，體驗勞動的樂趣，促進身體機能的發育，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

在廢舊物品回收利用為主題的勞動教學中，通過老師的指導，學生的親自嘗試，有的學生用精致的筆筒、廢舊的蚊帳、鐵絲做成了捕蟲網;用大雪碧（可樂）塑料瓶、透明膠布等做成了花籃……真是應證了“兒童智慧出在指尖上”這句名言。

三、勞動技術“勤”鍛煉

勞動課教學的任務，除了讓學生掌握一定的勞動技能外，還要發展學生的智力和創造力。因此，在教學中，教師應該經常引導學生在動手中動腦，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。鼓勵學生在勞動中提出問題，開展研究，進行試驗，發現新的東西，以培養學生的創造能力。鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動。

前些年，我在教學《做筆筒》這一課時，在學生掌握了做筆筒的方法后，我提出：筆筒除了筆筒的造型設計外，還要注意筆筒的什么呢？然后請同學們根據自己的想法進行嘗試。結果，學生們都積極地研究起來，提出了多種想法：如做筆筒時，不但要設計好看，還要注意實用性;設計的圖案要文明健康;做筆筒的材料可考慮用作業紙、用塑膠、鐵皮等……思維非常活躍，創作的火花不時地迸出來。

四、勞動實踐“拓”渠道

學生上課基本是在校園內進行，時而制約著學生的思維拓展空間。特別是城鎮化發展進程力度的推進，能提供學校開展勞動實踐的平臺幾乎很少，大力拓展實踐場所，充分利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所同，建立健全開放共享機制。農村地區可安排相應土地、山林、草場等作為學農實踐基地，城鎮地區確認一批企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、服務性勞動的實踐場所，全面提升校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地的建設，在勞動教學課也是值得思考的工項長效機制。

責任編輯龍建剛