寫景狀物類記敘文創(chuàng)新寫作思路研究

伍德寧

說到描景狀物，中學(xué)的學(xué)生大多寫的流水記錄一般，靈動的文字極少，并非思維狹隘，只是被常規(guī)寫法禁錮。打開思路，創(chuàng)新于景、物便是本文的旨意。那么如何才能做好開場的引導(dǎo)，讓學(xué)生們無限的創(chuàng)造力盡可能發(fā)揮，用文字給讀者思維的盛宴是我一直在思考的問題。本文以人教版八年紀(jì)下冊《小石潭記》為例，跟著柳宗元寫作思路的思路去尋訪這美的圣境，從匠心里折射文章中景物描寫的創(chuàng)新思路。

一、抓住景物特點，讓創(chuàng)意還原經(jīng)典

寫景狀物。要吸引眼球，先是要感動自己，才可動人。置身其中，看到，感受到，某個瞬間，在自然里你心動了。或者物品，也許很多時候你并不在意，只是恰巧你感覺出了設(shè)計者的巧奪天工，發(fā)現(xiàn)了玄機(jī)一樣的喜悅。把這自然里的心動，發(fā)現(xiàn)的驚喜，用語言表達(dá)便是風(fēng)景和物體最迷人的方面，也許我們只是發(fā)現(xiàn)了它們的冰山一角，也許并不重要，只是這一定是它的特點。

把最真實的感動用文字表達(dá)，加上創(chuàng)意的修辭、想象、大膽假設(shè)，給美一個自由的王國，讓它開出最華麗惹人的花朵，我相信看到它們的人們必會喜歡，因為你美麗了他們想要的自然。

從哪些方面去抓住景物的特點呢？細(xì)致入微的觀察必不可少，用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心靈感受。從不同的角度觀察，即所謂的移步換景，一眼一個世界;也可分時來看，春夏秋冬，周而往復(fù)，景觀大不一樣，一時一種美艷。

觀察也是有章可循、有巧可施的。看色彩，看形狀，看質(zhì)地、看性質(zhì)、看風(fēng)景;看心情，看人情，看不同。

然后加之準(zhǔn)確的描述。一定一針見血。

二、注重描寫技巧，給文字一個空間

“隔篁竹，聞水聲”隔著竹林，聽到水聲，先生制造了小丘外的桃園，“如鳴佩環(huán)，心樂之”像佩環(huán)撞擊的聲音……到這里，你有迫不及待嗎？這個制造的桃園便是寫作方法里的亮點。先生設(shè)置了疑惑，用好奇帶你走進(jìn)了神奇的小石潭，悄悄的用蘆葦粘了文字的水掠了你的心際。

“從小丘西行百二十步”“伐竹取道”“下見”“近岸”“潭西南而望”“坐潭上”，作者用路標(biāo)的語言引領(lǐng)我們看見了篁竹，聽到了水聲，清脆悅耳，然后看見咫尺內(nèi)的石潭。微風(fēng)拂面，看游魚百態(tài)，水清冽見底，柳葉隨風(fēng)微顫，仰望西南山巒無端，四周彌合的美麗地方……無意識的閱讀便入神了。當(dāng)然，你一定知道了方向指引的奧妙，我想你也可以表達(dá)得如此有吸引力。

把第一眼的感動用文字表達(dá)，能掠走你的心思必然也會感動他人。順利成長、順其自然，一切自然的像是沒有發(fā)生，你仿若看到了，只是先生把我們心中想說的感動了的卻無法表達(dá)的情景用他的文字點醒喚醒，我們的眼界瞬間為之一開，心弦為之一動，感念這文字巧奪天空的運用;感念自己詞窮只是先生感情的補(bǔ)給;感念志同道合、高山流水。

小石潭里清澈見底的魚，清冽的溪水，溪邊的楊柳，連風(fēng)都是那么自然，像是約定一定要溫和的醉人一樣，先生醉了，你我醉了，我們都醉了，感念上蒼賜予的福祉，感念先生細(xì)致入微的雕刻……

因為無法企及，所以一直都要追逐，對文字精準(zhǔn)的理解，合理的比喻、盡情的思想、博覽的習(xí)慣也許是最好的辦法。還在等什么，生活就是最好的老師，我們時刻都在發(fā)現(xiàn)，時刻都在用力感受。

我想作文如此簡單，風(fēng)景也會帶著語言，幸福好奇每日求索依然。

三、寓情于景感受，讓心動牽動心動

好的作者一定可以移步換景，變幻無窮，而做到這樣便一定要打開自己，突破常規(guī)。有一種美，美得精美絕倫，美的讓人無法自己，我們自身就會感念自然的造化，天地萬物間開闊的意識，文字的局限便凸顯得淋漓盡致。山水本無情，也恰恰是因了這多情的人類，幻化無方，似是駕了清風(fēng)的寶釵美輪美奐，也會沉默、也會調(diào)皮、會風(fēng)流、會知書、會智慧、像仙子，會掠走人心。感情，可以喚醒文字，成就文章。所以這字重要，情卻只有過而無不及。因為，只有心動才能喚醒心動。沒有感情的文字，其實不是文章，大概只能稱作是漢字的積累。

“山蔭道上，目不暇接”之時，我們渺小的心智與有限的感官無福消受這天賜的過多福祉又怎么能用語言呢，那么，打開自己，讓我們的盡可能的還原這圣境。

柳宗元說“心樂之”，隔著篁竹，聽到水聲，清脆的像佩環(huán)擊撞，我們的思維里也許有了這樣的圖境，也跟著他走了，單單因了他的“心樂之”，這一句歡樂，點醒了沉睡的淘氣、調(diào)皮、童真一樣真實的活波。然后，迫不及待，砍掉竹子，要去尋訪這美的地方，他帶著我們?nèi)チ耍タ持褡樱ふ疫@近在眼前的幸福。現(xiàn)在你是不是開心呢？我想這喜悅來自柳先生的感情，來自和他一起感受的自然在心里回饋的美的互動。我想這便是共鳴。

思路是文章的脈絡(luò)，貫通文章，指引全篇。是每個學(xué)生應(yīng)該具備的根本性的技能，把它視為作文的突破口一點也不過分。可見其重要性。本文以人教版八年級語文課本案例為依托，通過分析《小石潭記》，探討寫景狀物類記敘文的創(chuàng)新思路，希望借此打開一個思路，放飛一種思想，找到一種自由。讓風(fēng)景尤物在學(xué)生們的文字里在正確運用記敘文的格式下更加擴(kuò)散，更加具有生命力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 方保皇. 由“形”到“神”，托物寄情情勝情——如何閱讀寫景狀物的記敘文[J]. 山西教育（教學(xué)），2006（1）：20-21.

[2] 何黃. 指導(dǎo)寫景狀物，夯實記敘文寫作基礎(chǔ)[J]. 寫作（下旬刊），2017（9）：26-27.

（作者單位：安徽省桐城市雙河口學(xué)校）