網絡時代下學前教育專業樂理課程教學探究

劉淙雨

摘要：在互聯網技術迅速創新和發展的大背景下，有越來越多的網絡教學技術被應用到實際教學工作當中，并且發揮出非常理想的教學效果。網絡時代背景下，我國學前教育專業的樂理課程就因此打開了全新的教學局面。在網絡時代影響之下，傳統教學模式呈現出的問題得到了有效的解決與優化，學前教育專業樂理課程的有效性得到7非常顯著的提升。本文將就網絡時代下學前教育專業樂理課程教學進行深入的分析和探究。

關鍵詞：學前教育專業;樂理課程;網絡時代;教學策略

伴隨著網絡影響力的增強，我國高校學前教育專業已經逐步認識到網絡技術的應用價值，在開展樂理課程或者其他課程教學中都在積極嘗試和應用更多先進的互聯網技術，意在通過這些先進技術的應用來提高樂理課程教學的效率，為學前教育專業的學生提供更優質的教學服務。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

一、在阿絡時代背景下高校學前教育專業樂理課程教學改革需要秉承的重點原則

（一）科學求真

在互聯網時代背景下，當前學前教育專業的樂理課程教學獲取教學資源的主要渠道之一便是網絡。很多音樂教師都會在網絡上面尋找學生們比較感興趣的樂理信息和資源，這些樂理課程信息來源非常多元化，因此，就需要音樂教師憑借自己的專業能力去分析和辨別資源的真偽，是否符合學前教育專業學生對于樂理知識的學習需求。所以，樂理課程教師在實際教學準備工作中必須要秉承科學求真的原則，確保傳遞給學生們的樂理知識都是正確和有價值的。

（二）開放性

因為有了網絡平臺的存在，人們在網絡上面都是獨立和自由的，網絡給人們提供的是一個虛擬世界。負責樂理課程教學的教師在教學過程中必須要會借助網絡來查閱和下載相關教學資源，有些教師也會將自己的教學經驗在一些網絡平臺上面與專業人士分享和討論。所以，樂理教師必須要秉承開放性的原則，無論是在分享樂理信息、教學經驗還是獲取樂理資源等方面都要保持高度的開放性。

（三）與時俱進

作為高校學前教育專業樂理課程的教師，其必須要認識到自己所承擔的使命與責任，其有義務將當前社會上最新最先進的網絡技術應用到實際教學當中來，要做好學前教育專業對樂理課程的興趣維護工作，借助先進網絡技術的力量來長久吸引住學生們的關注度，引導學生們更好地投入到樂理課程學習上面來。

二、網絡時代下學前教育專業樂理課程教學改革建議

（一）優化樂理課程教學資源

根據筆者的調查和了解，發現當前絕大多數高校學前教育專業樂理課程教學所使用的材料和資源基本上都是教育部統一制定的或者與音樂專業教學是一樣的。其并沒有區分學前教育專業樂理課程教學和音樂專業教學在教學目標和教學對象上面的不同，如果采用統一的教學資源，那么，其對于學前教育專業的學生進行樂理課程教學顯然沒有針對性，而且這些教學資源也逐漸呈現出落后且單一的問題和弊端。因此，學前教育專業在實際教學過程中必須要進一步優化樂理課程教學資源，做好樂理資源的篩選工作，拓寬樂理課程教學資源的選擇渠道。

（二）調整樂理課程教學目標

在之前傳統教學模式下的學前教育專業樂理課程教學中，樂理課程教師的教學目標主要集中在學生音樂能力和音樂思維的培養上面，其對于網絡并不是很關注。但是，在網絡時代的影響之下，樂理教師需要調整樂理課程的教學目標，將更多的關注度投放在樂理課程網絡教學上面，樂理教師在實際教學過程中可以借助網絡技術將樂理知識通過視頻、動畫、文字、聲音等等諸多形式傳遞給學生，拓寬學生們的音樂思維，拓展學生們的樂理認知視野。除此之外，樂理教師還可以借助以互聯網技術為基礎的各種交流媒介，將自己的教學思路或者教學目標分享到微信群里或者其他交流群里，與學生們一起分析和探討，為學生們提供另一種學習空間和氛圍。

（三）積極進行樂理課程改革工作

伴隨著網絡時代的到來，結合學前教育專業樂理課程利用互聯網查閱相關資料核實方式方法做好管理工作顯得至關重要。在實際教學過程中，樂理教師必須要進一步加強對學生對樂理知識學習興趣的培養，針對學生感興趣的內容來開展教學。筆者建議，樂理課程教師可以從以下幾個方面來進一步進行樂理課程的改革工作：第一，學前教育專業必須要建立起明確的教學管理制度，并將其制度落到實處。第二，樂理課程教師需要針對學生的實際學習效果來適時適當地對樂理課程教學計劃進行調整，確保教學計劃具有高度的適應性。第三，樂理教師要積極利用起網絡這一教學平臺和資源庫，多給學生們選取一些他們感興趣的教學視頻，將網絡上面比較流行的教學方式在實際課堂教學中進行嘗試，讓學生們感受到學習樂理課程知識的新鮮感。

結語

綜上所述，在網絡時代背景之下，學前教育專業樂理課程教學改革工作中需要注入很多新鮮的元素和內容，樂理課程教師必須要積極承擔起這份責任，創新教學理念，拓展教學平臺，為學生們提供更好的樂理課程教學服務。