小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育

馮靜

【摘 要】 生本教育是建立在以人為本的基礎(chǔ)上的，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的自由發(fā)展，本著為學(xué)生減重減負(fù)的原則，致力于使學(xué)習(xí)變得生動、有趣、自然、豐富。小學(xué)語文是學(xué)生培養(yǎng)語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，尤其是作文寫作的教學(xué)，對學(xué)生語言技能輸出的培養(yǎng)尤為重要，因此，本文將以部編版小學(xué)語文五年級教材為例，就如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中實施生本教育進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文教學(xué);生本教育

小學(xué)語文作文的教學(xué)主要是檢查學(xué)生對語言技能的掌握程度，并且考查學(xué)生如何將學(xué)習(xí)到的語言知識進(jìn)行合理易懂的輸出。在小學(xué)語文作文教學(xué)中實施生本教育較其他學(xué)科來說更為重要，學(xué)生如何將學(xué)習(xí)到的知識技能運(yùn)用到交流寫作當(dāng)中，如何將寫作學(xué)習(xí)變得生動而富有情趣，是當(dāng)代語文教育工作者需要在未來教育中關(guān)注的內(nèi)容。

一、豐富教學(xué)資源，結(jié)合其他內(nèi)容教學(xué)的訓(xùn)練

小學(xué)語文作文類型多種多樣，考查形式也隨之變化多端，主要分為寫人作文、記事作文、寫景作文、狀物作文、想象作文、看圖作文以及讀后感作文等等，內(nèi)容較為簡單易懂。語文整體不分家，在學(xué)生進(jìn)行寫作部分的訓(xùn)練時，教師一定要注重學(xué)生其他部分的訓(xùn)練。例如，部編版小學(xué)語文五年級教材第一單元作文題目“我的心愛之物”，這篇習(xí)作要求學(xué)生選擇最喜歡的、最好寫的物品作為寫作對象，例如玩具、文具、生活用品等身邊常見物品為例，運(yùn)用教師課上講解的描寫技巧以及敘述手法，進(jìn)行狀物作文的練習(xí)。教師可以在學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)之前，在多媒體、大屏幕上展示一些身邊常見的物品，或者教師可以從自身的角度出發(fā)，為學(xué)生展示自己所喜愛的一件或幾件物品，為學(xué)生講述關(guān)于這些物品的故事，讓自己不能忘懷并一直喜愛珍藏的原因，將自身的經(jīng)歷展示給大家，然后引導(dǎo)學(xué)生向同學(xué)敘說自己喜愛的物品，可以是小時候掉落的第一顆乳牙、爸爸送的生日禮物等等，將物品背后的故事編輯成語言寫下來，完成一次習(xí)作訓(xùn)練。這樣不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生組詞造句、語序搭配的能力。

二、改進(jìn)課堂氛圍，注重教師引導(dǎo)實踐

教師應(yīng)加強(qiáng)對課堂氛圍的轉(zhuǎn)變以及控制，改變以前沉悶、冷淡的以教師為主導(dǎo)的課堂模式，積極思考探索新型課堂模式，努力將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姟⒆匀回S富、自由拓展的以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生在課堂模式中的話語權(quán)，注重學(xué)生的感受，充分發(fā)揮生本教育的效果及影響，但不可以將課堂完全交到學(xué)生手里，在注重學(xué)生感受表達(dá)的同時，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)實踐。例如，部編版小學(xué)語文五年級教材第二單元作文題目“二十年后回故鄉(xiāng)”，這篇作文是需要學(xué)生根據(jù)實際情況并加以自主創(chuàng)新想象來創(chuàng)作的想象類作文，這種久別故鄉(xiāng)的思念之情，以及對遠(yuǎn)離二十年的故鄉(xiāng)既熟悉又陌生的復(fù)雜情感，對于小學(xué)五年級的小學(xué)生來說是很難體會并理解的，因此這就需要小學(xué)語文教師積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行時空穿越，來到二十年之后的家鄉(xiāng)，身臨其“境”，將“所見所想”用豐富有趣的語言描述出來，幫助學(xué)生對二十年后的家鄉(xiāng)進(jìn)行大膽的想象，或在學(xué)生的心目中希望二十年后的家鄉(xiāng)變成什么樣子，將希望寄托成語言，最后鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中將自己的想法和情感表述出來。教師積極指導(dǎo)學(xué)生厘清想法、整理思路，最終幫助學(xué)生完成作文的創(chuàng)作，完成作文水平能力的提高。

三、注重課外活動的配合，豐富學(xué)生課余時間，寓教于樂

寫作需要經(jīng)久磨煉、持續(xù)積累，學(xué)生只有在通過各種方式的鍛煉才能更好地提高寫作水平。舉辦各式各樣的課外活動，正是將這種“有效積累”發(fā)揮到極致的表現(xiàn)。例如，部編版小學(xué)語文五年級教材第五單元作文題目“介紹一種食物”，教師可以將這篇文章的寫作練習(xí)模式改為競賽形式，通過寫作比賽、演講比賽等新穎的競賽模式，提高學(xué)生的興趣。教師可以通過比賽教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的一系列說明文描寫方法進(jìn)行說明文的寫作，用學(xué)生單純獨到的見解，通過敏銳的觀察力，并做到在觀察中抓住事物的特征，促使學(xué)生在比賽實踐中提升語言表達(dá)能力，熱愛母語，感受語言帶來的力量。在比賽中，學(xué)生不僅可以感受到語言帶來的力量，體會到語言技巧學(xué)習(xí)的樂趣，還可以通過觀摩聆聽其他學(xué)生的作文，取長補(bǔ)短，不斷思考，發(fā)揮積極的榜樣示范力量，發(fā)揮生本教育的積極作用，促使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

教師在教學(xué)中應(yīng)重視構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的高效課堂，加強(qiáng)結(jié)合其他內(nèi)容教學(xué)的訓(xùn)練，注意改進(jìn)課堂氛圍，使課堂生動活潑，注重教師引導(dǎo)實踐，注重課外活動的配合，豐富學(xué)生課余生活，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，寓教于樂。

【參考文獻(xiàn)】

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