早期教育對嬰幼兒智力發(fā)育的影響探究

楊娟

嬰幼兒的智力發(fā)育受到很多因素的影響，在這些影響因素中早期教育無疑發(fā)揮了重要的作用。通過早期教育能夠?qū)胗變哼M行有目的、有步驟的訓練，讓嬰幼兒的智力潛能得到有效的發(fā)揮，從而為將來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

1 早期教育的概念及發(fā)展

早期教育通常是指嬰幼兒時期的教育，主要是針對零到三歲的嬰幼兒他們的身體和心理發(fā)育特點以及智力特征，采取有目的、有意識的干預行為，讓嬰幼兒在獲取必要的知識和生活技能的同時，讓其智力得到良好的發(fā)育。通常除了家庭以外從事早期教育的機構(gòu)包括幼兒園以及專業(yè)從事嬰幼兒早期教育服務機構(gòu)，通過早期教育對幼兒動作、語言、認知等各方面進行訓練，能夠讓幼兒的智力得到最大程度的發(fā)揮。研究表明神經(jīng)體統(tǒng)在人體中各個系統(tǒng)中的發(fā)育中占主導地位，通過各種感官刺激和語言環(huán)境辨別能力的培養(yǎng)，充分發(fā)掘嬰幼兒大腦的潛能，對于嬰幼兒的智力發(fā)育有重要的影響作用。

早期教育最早是起源于美國，自從上世紀60年代到現(xiàn)在幾十年的時間得到了很快的發(fā)展，2001年聯(lián)合國大會特別針對兒童早教問題展開過相關(guān)的討論，大會一致認為每一個兒童都應該有一個好的人生開端，尤其是0-3歲是幼兒最關(guān)鍵的時期，必須把這個時期的兒童早期教育作為人生教育的重要階段。在我國嬰幼兒的早期教育還是一個剛剛興起的產(chǎn)業(yè)，隨著社會對于早期教育認識程度的深入，現(xiàn)在的早期教育在我國也得到了快速的發(fā)展。我國嬰幼兒早期教育市場每年大約都以8%左右的速度增長，對于早期教育的投入每年也在不斷的增加、尤其是現(xiàn)在很多家長對于早期教育對于嬰幼兒的未來發(fā)展所起到的作用也有了一定的了解，因此早期教育還有很大的發(fā)展空間。目前的早期教育市場現(xiàn)在一般集中在北上廣深等大城市，而隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，未來早期教育將會慢慢的在其他省份普及。

2 影響嬰幼兒智力發(fā)育的因素

從人的一生發(fā)展的過程來看，人類生命的最初三年是其生長發(fā)育最關(guān)鍵的時期，在這個階段營養(yǎng)和環(huán)境對于嬰幼兒的大腦會產(chǎn)生重要的影響，能夠為今后的智力發(fā)育奠定良好的基礎(chǔ)。在影響嬰幼兒智力發(fā)育的因素當中，早期教育無疑發(fā)揮了重要的作用。在歷史上有很多著名的人物之所以能夠取得偉大的成就就在于他們受到了良好的早期教育，這也看出早期教育對人的智力發(fā)育的影響程度。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響嬰幼兒智力發(fā)展的因素主要有以下幾個方面：

首先是遺傳因素。很多父母認為孩子智力發(fā)育的好壞主要來自于遺傳因素，但是隨著人們對于大腦研究的日益深入以及早期教育不斷的普及，現(xiàn)在很多父母也承認早期教育也會對孩子的智力發(fā)育產(chǎn)生積極的影響。

其次是父母的學歷和個人綜合素質(zhì)。父母的學歷和素質(zhì)對于嬰幼兒的智力發(fā)育也有積極的影響作用，在調(diào)查當中可以發(fā)現(xiàn)父母的學歷和素質(zhì)越高，越容易讓孩子接受早期教育，同時孩子的智力發(fā)育也會更好。

再次是早教機構(gòu)的影響。現(xiàn)在人們對于孩子教育的問題越來越重視，尤其是一些早教機構(gòu)也成為了家長關(guān)注的對象，很多家長對于孩子早期教育的投入越來越高，早期教育也得到了很好的發(fā)展，在研究中發(fā)現(xiàn)很多的父母認為早期教育能夠?qū)⒆拥闹橇﹂_發(fā)產(chǎn)生積極的作用，但是也有一些家長對早期教育機構(gòu)是否正規(guī)以及早期教育本身的收費和質(zhì)量產(chǎn)生一定的擔憂，他們雖然內(nèi)心認可早期教育對嬰幼兒的智力發(fā)育影響，但是并對早教機構(gòu)不是十分信任。

最后就是社會環(huán)境因素。目前社會環(huán)境對于孩子的智力發(fā)育和成長存在一定的不利影響，主要表現(xiàn)在家長之間的一些攀比和追趕的心理讓孩子也受到了不良的影響。而早教機構(gòu)的質(zhì)量社會上還缺乏有力的監(jiān)督，也成為了影響孩子智力的重要因素。

3 早期教育對嬰幼兒智力發(fā)育的影響

現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，很多家長對于嬰幼兒的教育問題關(guān)注程度越來越高，尤其是對于早期教育對嬰幼兒的智力發(fā)育影響有了清醒的認識。通過嬰幼兒的早期教育能夠提升他們今后走向?qū)W校、走向社會以后成功的機率。早期教育良好的環(huán)境刺激能夠促進嬰幼兒的腦細胞復雜功能的形成，從而讓大腦的潛能得到開發(fā)。人的大腦是一切行動的基礎(chǔ)，大腦的基本功能通常是由遺傳所決定的，但是大腦的組織形式卻能夠在后天改變，會受到環(huán)境因素的影響。尤其是人的大腦從出生開始就是在與外部環(huán)境共同作用下不斷的發(fā)育和成長的，大腦接觸的內(nèi)容越多越復雜，腦細胞分化的速度也就越快，大腦的發(fā)育也會越來越完善，因此通過早期教育能夠促進嬰兒腦細胞功能的形成，對于發(fā)展兒童智力具有重要的影響。

3.1 充分利用0-3歲這個大腦發(fā)育的關(guān)鍵期

在人體各個部位的發(fā)育過程中，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育是處于領(lǐng)先地位的系統(tǒng)，研究表明新生兒的大腦僅僅相當于成人的四分之一，三歲時能達到四分之三，三歲時嬰幼兒的體重只有成人的四分之一左右，也就是說零到三歲是嬰幼兒腦細胞快速增長和神經(jīng)纖維髓鞘成熟的關(guān)鍵時期，在這個時期大腦發(fā)育的快慢會直接影響到嬰幼兒的智力發(fā)育，因此零到三歲這個時期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，對人的一生發(fā)展都有重要的意義。早期教育要充分利用這個關(guān)鍵時期，對嬰幼兒的智力進行開發(fā)和鍛煉，從而為嬰幼兒一生的智力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 利用早教鍛煉嬰幼兒的潛在能力

早期教育良好的、豐富的環(huán)境刺激能夠促進嬰幼兒腦細胞復雜功能的形成，同時也能夠讓嬰幼兒的潛在能力得到進一步的開發(fā)。嬰幼兒對于事物的認知和了解主要是通過一些直觀的影像傳遞到大腦中形成的形象思維，而大腦中主管形象思維的通常是右腦，因此在嬰幼兒階段兒進行早期教育，能夠開發(fā)嬰幼兒的右腦，促進嬰幼兒智力的發(fā)育。

3.3 利用早教對先天不足的嬰幼兒進行干預

對于一些先天不足的嬰幼兒，為了防止情況繼續(xù)惡化，也可以充分利用早期教育對嬰幼兒進行有目的、有計劃的早期教育活動。通過早期教育為嬰幼兒創(chuàng)設豐富的環(huán)境，讓他們的大腦接受到環(huán)境的刺激，從而促進嬰幼兒大腦正常發(fā)育，避免因為一些心理和社會因素導致的嬰幼兒智力出現(xiàn)低下的情況，通過早期教育能夠明顯的降低嬰幼兒智力低下或者低于正常幼兒智力水平的風險，同時早期教育也可以及時的發(fā)現(xiàn)一些高危兒童、腦癱兒童以及存在其他先天生理缺陷的兒童。通過早期教育對他們進行一系列的救助措施，對他們進行及時的補救，可以彌補他們先天的不足。

3.4 采取科學的早教措施

嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快以及各種潛能開發(fā)最重要的時期，同時也是進行教育最好的時期，通過早期教育能夠為嬰幼兒提供一個營養(yǎng)豐富的外部環(huán)境，能夠?qū)⒆拥拇竽X發(fā)育進行激活，從而為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是對于嬰幼兒早教也要采取科學的措施，由于早期教育的方案良莠不齊，只有少部分的早教方案，屬于比較成熟的科學的早教方案，而一些不成熟的早教方案不但不能夠促進嬰幼兒身心的健康發(fā)育，同時還會對他們的智力發(fā)育產(chǎn)生阻礙作用，因此必須采用科學的早教措施，為嬰幼兒提供一個能夠促進他們身體、情感、審美、智力和語言發(fā)展的良好環(huán)境，只有這樣才能夠讓嬰幼兒的智力得到更好的發(fā)育。

4 采取正確的早教方法

早期教育不是簡單的給嬰幼兒尋找一些額外鍛煉的方法，家長應該以情感為優(yōu)先，以教育為輔助，通過教育和養(yǎng)育相結(jié)合的原則來對嬰幼兒進行早期教育。家長要每天拿出一定的時間與孩子進行語言的溝通和交流，積極地與幼兒進行互動，這對于促進嬰幼兒的智力發(fā)育有重要的影響。在早期教育的過程中一定要根據(jù)嬰幼兒不同年齡段的生理特點，遵循孩子發(fā)展的規(guī)律，循序漸進的開展早期教育。不能夠過早地開展早期教育，否則只會為孩子以后的發(fā)展帶來一定的壓力。在對嬰幼兒選擇早教方法時一定要慎重，選擇好了早教的方式就要按照目的和計劃持之以恒的進行培養(yǎng)，要通過一定的方法吸引幼兒的興趣，認真回答幼兒提出的一些問題，從而引起他們對于知識探究的興趣和積極性，促進大腦更好的發(fā)育。早期教育應該注意安全，作為早教的家長和老師應該以嬰幼兒的安全作為第一考慮，不能為了達到早教的目的而不注意安全。早期教育是指人在嬰幼兒時期進行的教育，嬰兒從出生開始就要學會適應周圍的環(huán)境，今后還要學習語言、文字，達到對事物的認知，掌握各種技能，這些都是教育發(fā)揮的作用。

5 結(jié)語

早期教育對嬰幼兒的智力發(fā)育有著積極的影響，因此應該正確的對待早期教育，充分利用早期教育對幼兒發(fā)展的積極作用，同時也要正確認識早期教育存在的不足，更好地促進嬰幼兒智力的發(fā)育。

（作者單位：銅仁幼兒師范高等專科學校）