中職化學實驗教學中實驗綠色化的探究

陳薔薇

我國教育在社會飛速發(fā)展的情況下也在不斷地進行改革和創(chuàng)新，但是在教育改革過程中也出現(xiàn)了一些問題有待解決。隨著社會環(huán)境的惡化問題層出不窮，很多人把問題的根源歸功于化學用品的使用，眾所周知，化學成分的物品，在一定程度上確實危害了社會的環(huán)境，以至于國家對 “綠色化學”政策的實施也是越來越迫切。這就要求了中職化學實驗教學也要跟隨國家的腳步，將綠色化學教育滲透其中，為學生培養(yǎng)正確的化學觀念。

根據(jù)目前國家頒布的課程改革文件，為了更好的提高中職學生的化學實驗教學綠色化，國家在化學實驗方面做了一些要求，這項改革反映出了國家對綠色化化學實驗教學的重視程度。化學實驗綠色化在另一方面也提高了學生們創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，讓學生們在以后步入社會可以更好得適應其崗位。我們針對中職化學實驗教學中綠色化實驗進行了以下的分析與研究。

1 中職化學教學中綠色化學理念滲透意義

隨著人們的生活水平提高，人們對教育的認知越來越深刻。對孩子在學校的學習方式以及對居住環(huán)境的要求也是越來越高，通過全國課程改革進行了更深一步的探究與實踐，提出了綠色化實驗教學這一想法，針對如今的中職課程教學，尤其是化學這門學科的教學，實驗是提高學生們成績的重中之重。但是由于化學實驗物品的有害性，對居住環(huán)境以及學生的健康都造成了一定的影響。綠色化學發(fā)展是當今教育界最應該完善的方面，綠色化學理念教育有利于提升學生的社會責任感和創(chuàng)新精神，是當今社會素質(zhì)教育倡導的重要教育思想。綠色化學教學不僅影響著我們生存的生活環(huán)境，也影響著學生與老師們的健康，長期的實驗過程，會對師生們的身體器官造成一些損傷，通過現(xiàn)代科學技術(shù)，讓綠色化學物品進入實驗課堂，推動了社會主義綠色化學長期可持續(xù)發(fā)展。中職院校應當不斷加強綠色化學教學體系建設，積極開展綠色化教學模式、化學工藝技術(shù)及科學指導思想，將綠色化學與生活實踐有機結(jié)合在一起，做好綠色化學理念的合理化滲透，提升綠色化學教學效果。比如制取乙炔實驗

原理：CaC2+2H2O→C2H2↑+Ca（OH）2

①CaC2：碳化鈣 離子晶體 俗名電石，電石中常含有硫化鈣 砷化鈣 磷化鈣，它們與水生成H2S ASH3 PH3等有毒臭味氣體 可以用硫酸銅溶液來除雜

實驗時使用塊狀電石而不用粉末狀是為了減緩反應速率

②實驗時常用飽和食鹽水代替水，目的是減緩反應速率，得到平穩(wěn)的乙炔氣流 可以用滴加水/飽和食鹽水的快慢來控制生成乙炔的速率

發(fā)生裝置：固液常溫型 用排水法收集氣體

操作步驟及注意事項：

①組裝好裝置后先檢查氣密性，再加入電石，之后用分液漏斗逐滴加入飽和食鹽水

②制取乙炔時，由于電石與水劇烈反應并產(chǎn)生泡沫，如果用試管做反應器，為防止泡沫堵塞導管，應在試管口塞少量棉花

③本反應不能用啟普發(fā)生器

2 綠色化學教育理念滲透的主要方法和途徑

2.1 構(gòu)建完整合理的教學框架

由于綠色化學這一方針提出的時間還相對較短，各方面的體系還不夠完善，中職院校在實施時也是半摸索半教學階段，現(xiàn)如今很多課堂上，因為社會競爭的增大，越來越多的學校把分數(shù)看得很重要，把讓學生領悟知識變成了給學生灌輸知識，學生們獨立思考的能力被消減，無法在學習中找到樂趣，體會不到學習的快樂。本人認為，通過綠色化學實驗，教師作為學生們自主學習的催化劑，應該做的是在學生們自主探究的過程中起到輔助作用，而不是拉扯學生們的思維去學習，只有當學生們自主探究，取得答案，獲得成功，才能增強學生們的記憶。

2.2 教師嚴格要求自己的教學內(nèi)容

教師需要深入挖掘教材相關的綠色化學內(nèi)容，加強綠色化學教育，在日常化學教學過程中逐步加入綠色化學知識，讓學生受到潛移默化的綠色化學熏陶，逐漸養(yǎng)成良好的綠色化學思維意識，提升綠色化學能力。在教學過程中，老師的一舉一動都看在學生們的眼里，所以，在中職化學實驗課堂上，老師為學生們樹立良好的學習榜樣最為重要。鹵代烴的取代反應，實質(zhì)上就是鹵代烴的親核取代反應。由于鹵族元素的電負性較大，使得鹵代烴中鹵素原子帶一定的負電，烴基部分帶一定的正電。這樣，具有親核性的試劑（一般是陰離子）就可以進攻這個烴基部分，取代鹵素原子的位置，從而形成上述反應。

2.3 培養(yǎng)學生的廢物處理

在中職化學實驗教學綠色化的課堂上，培養(yǎng)學生們對實驗廢物處理意識也十分重要。對廢物處理的培養(yǎng)，不僅可以有效得加深學生們對化學知識的學習，大大提高學生們對化學學習的興趣，把自己融入化學的學習中認真思考，還可以更有效得遵守綠色化實驗這一方針，從根本保證了教學的目的。教師可以引導學生利用課余時間翻閱書籍、上網(wǎng)查閱資料，就這一問題進行深入研究探索，鼓勵學生開動腦筋，設計各種方案，并共同去分析這些方案的可行性，從中選優(yōu)。

綠色化學意識的形成，有利于降低實驗室內(nèi)“三廢”，提高學生對化學污染物危害的認識，建立良好的環(huán)境保護觀念和意識。

2.4 課堂外對學生綠色意識的培養(yǎng)

想要更好貫徹學生綠色化意識，不僅要保證化學實驗課堂的學習，在環(huán)保等有關部門機構(gòu)，也要做出相應的措施。有關部門應該對環(huán)境保護做到大力宣傳，與學校相結(jié)合，讓學生們加入宣傳團隊，提高學生環(huán)保意識，鼓勵學生積極參與環(huán)保法律法規(guī)宣傳。在對中職化學課本進行翻閱的同時，我發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)有的中職化學教材中，綠色化學概念少之又少，學校可以組織專題講座讓學生增進了解，幫助學生樹立正確的環(huán)保意識，這才是中職化學實驗教學中實驗綠色化想要帶來的最根本的價值。

2.5 在化學實驗中合理應用高科技

在當前社會背景下，各行業(yè)對教育的重視度不斷提升，而學校為了滿足目前社會對教育事業(yè)的要求，促進學校教育的發(fā)展，紛紛在化學課堂教學過程中應用了先進的媒體設備，以此有利于實現(xiàn)化學實驗課堂的教學方式多元化，教學內(nèi)容豐富化。這就要求在展開化學實驗教學時，教師能夠合理應用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學中的優(yōu)勢完成模擬實驗，或者是通過多媒體查找相關的教學資源，將抽象的化學實驗通過視頻或者是圖片等的方式直觀地展示給學生，進而讓學生認識并理解化學原理。總體上而言，在化學實驗中合理應用多媒體設備能夠有效提升學生對化學實驗課程學習的興趣和積極性，同時結(jié)合多媒體設備中的教學資源能夠使學生有效避免實驗中失誤問題的發(fā)生。

2.6 提倡微型化化學實驗教學

微型化實驗實際上指的是在進行化學實驗時能夠依據(jù)實際情況選擇較小的實驗裝置，并在此基礎上選擇較少的化學實驗劑量，以此完成實驗，達到實驗的效果和目的，這一過程則是將常規(guī)的化學實驗轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿突瘜W實驗。傳統(tǒng)的化學實驗中一般使用的實驗器材、器具以及相關化學材料等具有一定的標準，并且在實驗過程中使用的器材容量相對較高，但實際上完成一項化學實驗，并不需要較多的化學試劑，進而造成了一定的浪費，因此在進行化學實驗時選擇微型化的實驗不僅能夠達到化學實驗的效果，同時能夠避免化學實驗試劑的浪費，對環(huán)境也有一定的保護作用。

3 結(jié)語

綜上所述，在中職化學實驗教學中實現(xiàn)綠色化課堂，不僅能提高自身化學學習能力，還對保護環(huán)境有了充足的認識，以上是我對中職化學實驗教學中實驗綠色化的課堂觀察與研究提出的自我觀點，希望可以為今后教育事業(yè)的發(fā)展提供參考，貢獻自己的知識力量。

（作者單位：東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校）